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课堂创新做法与反思

作者:解老师 来源: 时间:12-16 点击:0次 【字体:

时风中学 陈正菊

新课改给我们的创新课堂提出了新的要求,结合我的教学情况,现谈一谈我对化学课堂进行创新的几点做法。

一、设计精彩的课堂导入,营造学习氛围。课堂的导入犹如乐曲的引子,戏剧的序幕,负有激发兴趣调动情绪的功能,学习是快乐但是也是件枯燥的事情。要让学生在课堂上始终保持高昂的斗志,乐学、愿学,就需要不断的设计有趣的问题,抓住学生的心弦,就能够起到刺激学生的思维,振奋学生精神的作用。

俗话说:“万事开头难”化学作为初中最后一年学习的新学科,学生在学习初期往往会产生畏难情绪,因为化学课中的很多知识是抽象的,也是枯燥无味的,如:元素符号,化学式的书写,因此精彩的导入非常重要,让枯燥的知识能够在充满情趣的氛围中学习,激活学生的思维,让他们有探究的欲望和兴趣。

1、故事导入。在学习《二氧化碳的性质》时,讲述屠狗洞的故事,在意大利的那不勒斯地区有一个神秘的岩洞,人牵着狗进入,狗倒地而死,人却安然无恙……学生们听得特别认真,从故事中学生对于二氧化碳的性质产生了深深的思考,进一步激发了探究的欲望。

2、新闻报道的方式导入。《燃烧与灭火》一节,让学生利用新闻报道的方式导入:2010年10月20 日上午9点多,安徽省某县的陈女士进家门就闻到了一股强烈的煤气味,陈女士冲进厨房检查,见煤气灶是关着的,煤气钢瓶的开关也是关着的,陈女士又打开煤气灶开关想点着火检查一下是否漏气,刹那间只听一声巨响,厨房立时成为一片火海,陈女士被烧成重伤……从这惨痛的教训中,引发学生深刻的思考,为学生学习爆炸奠定了一定的基础,同时学生学习燃烧的热情也空前的高涨了。

3、化学魔术导入。学习《酸和碱的性质》,做花开花落的魔术,用鲜明的颜色变化来吸引学生的眼球,从视觉上产生美的享受,在心理上产生渴望进一步研究理论的想法,具体做法是:滤纸用酚酞浸泡,晾干,然后折成小花,向小花上滴加碱溶液,小花变红后,再滴加稀盐酸,观察现象。对指示剂的性质在活动中加强了认识。
    
4、利用小幽默导入。在学习《燃烧与灭火》这一节时,我给同学们讲述了一个小幽默:一辆公共汽车到站了,售票员对挤在车门口的人嚷到:“不要挤,排队上车。”只见一男子拎一大桶东西急急忙忙赶过来,正挤着人群想上车,售票员问道:“先生,这是什么东西?”这位男子一边回答:“酒精”一边还在往上挤。“不行,不行,酒精是易燃物品,不能带上车。”这男子又嚷道:“这是乙醇。”“早说不就没事了。”售票员嘟囔着。公共汽车终于开走了。学生听完后笑着说售货员真傻。此时我就问学生:酒精为什么不能被带上车呢?学生会回答酒精会燃烧,我接着提问酒精除了会燃烧还有哪些性质和作用呢?通过这个小幽默让学生在轻松之后带着疑问进入到学习的状态中来。这个小幽默不仅起到激发学生兴趣的作用,同时也起到了教育意义。由于售货员不知道酒精与乙醇就是同一种物质,也许会造成一场无法挽救的事故,所以学好知识不仅是对自己负责也是对别人负责。

二、化学教学要为农业生产服务,教师要从教材中挖掘与农业生产有关的内容对学生进行培训,做农业专家。学习了《化学与农业生产》一节,我打算上这样的实践活动课,让学生做好亲身的体验,感知农业生产的全过程。

(1)指导学生测定土壤的酸碱度,让学生从校园的不同地方取3份土壤样品,分别放到三个小烧杯中,再加适量的蒸馏水,并用玻璃棒进行搅拌,静止一段时间后,过滤,测滤液的pH值,即可知道土壤的pH。

(2)指导学生根据土壤的酸碱度种植农作物,达到学以致用的目的,让庄稼增产,农民增收,让学生献计献策,怎样种植效益最高,促进当地经济的发展,当好农业技术员。

(3)指导学生能根据土壤的酸碱度通过施肥对土壤进行改良,因为大多数的农作物适宜在中性或接近中性的土壤中生长,当土壤飞PH<4或>8.5时,一般农作物就难以生长,让学生思考,某地的土壤呈弱碱性,怎样才能改良以适应西瓜的生长?

(4)我当农业医生。关于化学与农业生产的问题,我想到了以下两个案例,并在课堂上使用过。

案例1、化学肥料的分类及功能;我们都知道农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得“病”,课前我准备了可以对比的几株农作物,让同学们分析“病情”,并让学生找到“病根”,进而开好“药方”,并且采用竞赛的方式考察同学们的能力。采用小组交流讨论的方式,然后完成任务者进行汇报,最后展示方式进行。

实物1:发黄的菜叶与正常的菜叶比较。(缺?)

实物2:茎秆细小的小麦植株与正常的小麦植株比较。(缺?)

实物3:叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。(缺?)

问题设计(1)、这三种不正常的植物,各缺乏什么养分?(2)、如何区分常用的氮、磷、钾肥呢?(3)、这三种不正常的植物,急需施肥,应该施用什么肥料?

案例2、生活实例分析。赵爷爷曾经给我讲:70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。

设计问题:(1)分析其中的原因;(2)、辩论:化肥能够促进农作物的生长,是不是利用的越多越好呢?(或者:化肥的利与弊?)通过学习这部分的知识让学生能够辨证的来看待促进农作物生长的化肥和农药问题。

三、联系实际设计设计问题,让学生做生活专家。化学教学要为自身健康服务,学习《化学与健康》时,让学生自己设计一日三餐,做到合理饮食,为真正备战的中学生设计,为自己的爷爷奶奶设计,为糖尿病人设计等,把自己的所学利用这种方式呈现出来,学生兴趣浓厚,受到了良好的效果。

对于食物中有机物的认识,则采用拟人的方式让学生自我介绍,将全班分四大组,分别指定阅读教材上关于蛋白质、糖类、油脂、维生素的内容介绍,结合教师课前布置查阅的有关资料,组内合作,讨论并用10分钟的时间完成任务,以第一人称手法写一份自我介绍的文段,题目自拟。要求:简要介绍某类营养素的基本情况,重点陈述其对人体健康的重要作用。开展小组间的竞赛活动,要求每组派两名代表上讲台演讲,根据演讲的口才、表情及内容质量,由学生评委评分。找出表现最佳个人和最佳小组。

化学教学需要多贴近生活。化学元素与人体健康有着非常密切的关系,元素在人体中需要保持收支平衡,过多或过少都会对人体健康不利,可利用生活中的食品或补品对学生进行教育,在学习知识的同时,加强自我教育,如:利用加碘盐、补钙食品、葡萄糖酸钙、牛奶等,油条的制作,水的净化,创造性地利用教材,让学生的知识来源于课本,又服务于生活。

化学与医药有着密不可分的关系,如:人的胃液呈酸性,主要是因为胃液中含有胃酸,当PH为0.9—1.5时,有利于食物的消化,胃酸过多会使人感到不适,针对此知识点,让学生思考,在科学生活中,胃酸过多的人怎样做到科学的饮食?如果让学生当医生,最好让病人服用什么药物?能治好人的胃病,又不至于造成胃溃疡。

   四、联系新闻热点,让学生做现场总指挥,在应用知识的过程中感受到成长的快乐,做到学以致用,激活学生的创造性的思维。新闻链接:一辆从聊城开往高唐方向,载有30余吨98%浓硫酸的槽车由于发生泄漏,沿途泼洒20km,车辆现停在鲍庄村路段,浓硫酸依然正在泄漏,消防大队长亲自赶赴现场组织指挥。共出动了三辆消防车、17名指战员赶赴现场,经过10个小时的艰苦奋战,终于成功的完成的任务。假如你是现场总指挥,你将如何去做?并让同学们利用情景剧的方式进行展示。学生演得惟妙惟肖,在愉悦的氛围中学到了在课本中学不到的知识,快乐与幸福溢于言表。

新闻背景:9月20日23时许,深圳市舞王俱乐部发生一起特大

火灾,事发时,俱乐部内有数百人正在喝酒看歌舞表演,消防部门在接到报警后,迅速赶到现场抢救,火灾在23时30分被扑灭。截至21日2时确认43人死亡,88人受伤。针对这一新闻线索,我让同学们设计火灾逃生方案,并利用情景剧的方式表演。通过学习,学生知道了报警时应该注意说明以下几点:详细地点、燃烧物质、火势大小、燃烧背景、人员情况,最好还有报警人的姓名和联系电话。并归纳总结了逃生的几点注意事项。如:1)、火势不大要当机立断披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯,湿被褥勇敢地冲出去,但千万不要披塑料雨衣。( 2)、在浓烟中避难逃生,要尽量放低身体,并用湿毛巾捂住嘴鼻。(3)、不要盲目跳楼,可用绳子或把床单撕成条状连起来,紧栓在门窗档或重物上,顺势滑下。(4)、当被大火围困又没有其他办法可自救时,可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号,以便消防队及时发现,组织营救。

五、结合化学给环境造成的危害,让学生树立起环保的意识,做环保专家

化学教学要为当地的环境服务。我们纸厂周围的环境受到一定的污染,除此之外,化肥、农药的不合理使用,人们在节约用水,生活垃圾的处理方面存在着许多的问题,发动学生在班内开展环境知识讲座,帮助学生树立环保意识,并布置他们监督周围的小工厂,定期对他们排放的废水进行检测,做好水质监测工作。

反思:结合新课标的要求,我对化学课堂的创新有了一定的认识,并且也在课堂上尝试着进行了操作,我认为对课堂进行创新是社会发展的需要,时代对人才的需要已有原来的知识型人才变为能力型,培养高素质、综合能力强的人才,是教师义不容辞的责任,所有这一切的起点都应在课堂,只有老师具备了创新思维、创新意识,并在课堂设计中不断的呈现,一次次影响和激励着学生,让他们参与其中,体验着开放性问题给他们带来的快乐,学生的创新思维才能得到加强,要培养学生的创新能力,首先教师要转变观念,从原有的思维模式中走出来。

不过创新课堂也要以实效为前提,不能哗众取宠,例如:课件这个辅助性的教学工具不能成为课堂的主宰,要有针对性地选取适当的教学手段,灵活地运用多媒体教学技术为教学服务,否则适得其反,教师的良苦用心得不到应用的回报;检测反馈也需要及时,毕竟知识是能力的载体,没有知识那能力是无源之水,所以采用多样化的反馈模式,让学生落实好知识目标是非常有必要的;总之,潜心研究教法,优化课堂结构,并不断的总结反思,就能做到形式与效果的完美统一。

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