|加入收藏|设为首页| 欢迎光临杨屯中学网站!
您现在的位置:首页 > 新闻动态 > 公告通知

中小学班主任工作经验交流材料

作者:李老师 来源:高唐县杨屯中学 时间:01-01 点击:0次 【字体:

中小学班主任工作经验交流材料 高唐县中小学班主任工作经验交流材料汇编发布时间:2012-11-23 11:02:14 发布人: 点击次数:496 高唐县中小学班主任工作经验交流材料汇编高唐县中小学班主任工作经验交流材料汇编高唐县教育局基础教育科2012年11月初中目录创新班级管理 创建优秀班级……………………………………齐霞(1)改进作业检查方式 提高教育教学质量…………………金伟伟(5)用爱付出 用心呵护………………………………………………刘淑兰(18)初一学生安全行为习惯的养成………………………………侯秀波(22)培养学生行为习惯养成案例分析…………………………巩玉芹(26)班主任工作之我见…………………………………………………李文俊(29)用心浇灌爱的花朵…………………………………………………孙晓静(33)习惯决定命运…………………………………………………………董琳琳(37)小主任 大文章…………………………………………………………郭文军(40)多彩的生活 阳光的集体………………………………………崔瑞臣(50)体现文化气息 实现环境育人………………………………罗丙唐(57)班级文化建设之我见………………………………………………杨志刚(61)曲径通幽……………………………………………………………………张玉强(66)我与班级共成长………………………………………………………丁秀军(70)儒表法里 道本兵用………………………………………………王荣国(82)播种希望 收获幸福………………………………………………周云霞(87)学生被传“绯闻”的应对策略…………………………………蔡振忠(91)生命教育为幸福人生奠基………………………………………崔占文(93)感谢学生的错………………………………………………………………陈新(96)更新观念,改进方法,拓宽途径………………………………李文健(102)润物细无声……………………………………………………………赵仕田(109)努力做一个合格的班主任……………………………………朱国富(113)动力源自信心 进步源自激励………………………………宋传芝(118) 每个孩子都是我心中的星……………………………………倪现云(122) 创新班级管理 创建优秀班级齐霞第一实验中学各位领导、老师们:下午好!今天我能在这里与大家一起交流班主任工作经验感到非常荣幸。感谢领导给了我这个机会。我所带的40级3班,自初一初二两年来,我班成绩一直名列全级前两名,而且各项活动也成绩斐然(幻灯片2-9):在太极拳和葫芦丝比赛中我班均获一等奖,在拔河比赛中我班力压群雄,名列第一,荣获特等奖;在队列队形比赛中荣获一等奖。今年3班获得了市级优秀班集体称号。以上是我对班集体情况的简单介绍,现在我将从以下两个方面向大家汇报一下我的具体做法。敬请各位指导:一、 坚定实施级部策略自40级初一以来,李学军校长先进的教育理念对我帮助很大,让我逐步成长。我们级部一直采用的是在李校长宏观引领下的AB分班,小班对抗策略,小组合作策略的学习模式和班级管理模式。1 竞争-------AB分班,(幻灯片10)小班对抗。我们把一个大班分成AB两个对等的小班,在每一个小班内按1、2、3、4号分成若干小组。每个小班都有激励自己进步的班级文化和班级口号,都有一套相同的班级管理制度和班干部队伍。他们比学习,比纪律,比劳动,你追我赶,唯恐落在别人的后面,形成了竞争向上的班风和学风。2 合作------“兵教兵策略,小先生制”在级部策略实施过程中有很多很多的事例,由于时间关系我不一一赘述。下面我就小组合作中的“兵教兵策略,小先生制”举几个事例来简述一下。我们小组的建立是分配加自由组合,记得在一次分组的时候,我班有一个缺点一箩筐的同学杨鑫,没有一个组长愿意要他。我找了好几个组长谈话,后来用了激将法,看谁能接纳并改造他,最后我们的副班长丁宇飞挺身而出,“我们要他!”然后小组开会,丁宇飞说;”从现在起,我们四个就是一个坚强的团队,我们要团结一心,争取优秀小组。” 课下丁宇飞和其他组员都有意识地找他一起玩,并且在作业上也真诚地帮助他,周末,他们一起去杨鑫家找他玩,写作业并与其父母交流,无论在学习上还是生活上他们都尽其所能的帮助他,我也及时表扬他(幻灯片11),他有了很大的进步,看到他的进步我和同学们都感到无比的欣慰和幸福。在初二的地生会考中,他的两门功课都取得了较好的成绩。通过这个案例,我们会发现“兵教兵策略,小先生制”的实施对改造后进生能起到事半功倍的效果。下面我再举一个事例,因我们班额大,老师要从质量到数量对每个学生作业的检查那么到位是做不到的,这时候我们必须让小组长成为我们的得力助手帮助检查,1号查3号,2号查4号,遇到组员不会的作业题,小组长就亲自讲,最后老师进行抽查,两年多来,同学们的作业上交及时,完成的质量高。下面还有一个事例,“兵教兵策略,小先生制”促进了家校合作。我们的每一次家长会,并不是老师一言堂,而是老师讲大的方面,小组长向家长汇报每个孩子在学校的表现。如何与组员搞好关系,如何向家长汇报,这是我们从初一就进行培训了的。现在我们的小组长都会注意汇报的艺术性,比如小组长于常志在这次家长会上是这样说的:“阿姨,您好,董文岩同学遵守纪律,团结同学,劳动积极,但有时作业记录不全,写得潦草,如果在这一方面努力改进,他会更优秀的。”这种委婉的谈话拉近了小组长与家长的距离,现在家长不找我,而是给小组长打电话询问作业及孩子在校的表现情况。这种和谐的家校关系,这种良好的沟通,有效促进了后进生的转化,提高了每个学生的积极性,充分发挥了学生们的主体地位。李校长常讲,班级管理的重点及成功就在于充分发挥学生的主体地位,小班竞争,小组合作都充分体现了这一点。二、严抓习惯养成良好班集体的培养,有赖于学生的一切行为习惯都抓得及时、抓得早。记得初一刚开始带这个班的时候,我特别重视刚开学的那几天,这也是我最紧张、最忙碌的时候。而我是先严后松,第一天就着手抓卫生、纪律、作业、跑操、课间秩序等,让学生一来到学校就感觉到紧张有序的学习生活开始了。这一段时间,我经常早早到校迟迟回家,从早到晚都在教室或办公室里,以便随时发现问题,及时规范学生的行为习惯。现在回想起来,的确感觉那时对他们太严格了,甚至都有点苛刻。记得有一次,为了班集体更好的发展,我让班里的同学给我写信提建议,其中一个女生王昭鑫同学这样写道:“知道吗?老师,初一刚来的时候我一点也不喜欢您,你对我们要求那么严。而现在,您把每一个知识点讲得那么明白,而且还这么平易近人,好脾气,我越来越喜欢您了。”她的这句话给我留下了深刻的印象,让我深深知道严抓习惯养成是正确的。直到现在,不管有没有老师在,我班同学都能在教室里认认真真地学习,没有一个嬉笑打闹;作业及时认真完成,卫生打扫得干干净净,跑操秩序井然,我想这一切都与我自初一起就严抓习惯养成是密不可分的。以上是我从两个方面谈了对班主任工作的粗浅的认识,我相信在座的老师有做得比我更好的地方,希望我们在这方面多交流,多沟通,让我们的班主任工作做得更好。由于我经验不足,如果有说得不妥的地方,还请各位老师批评指正。我的发言完毕,谢谢大家!改进作业检查方式 提高教育教学质量---------三位一体作业检查法金伟伟第一实验中学尊敬的领导、老师:大家下午好,今天能在此和大家交流探讨,感到十分荣幸。今天我要说的主题是:改进作业检查方式 提高教育教学质量。这几年作为一名数学教师和一名班主任,感觉自己在教学和学生管理方面成长了很多。反思一下是得益于40级级部管理理念和方法是宏观引领、微观指导。而我所做的就是在级部的领导下认真领悟,用心具体实践,因此在教学和学生管理方面有了很大进步。宏观引领体现在:李校长总是说教育教学是有规律的,每个年级到每一个阶段都会有一个工作重点。如在初一重点抓学生的养成教育(抓班级稳定、课前二分钟、狠抓作业),在初二重点抓防止学生两极分化(抓低重心教学和管理,重视集体备课)和防止早恋,初三重点抓学习(保住优秀生,督促边缘生,稳定学困生纪律)。微观指导体现在:李校长在每个阶段校长和三位主任,在每个阶段都会对老师们在教育教学和学生管理两大方面,对一线教学老师和班主任在当前的工作重心进行指导。如老师们的集体备课,低重心教学、级部每学期两次召开的家长会、小班对抗、小组合作建设和常抓不懈的作业问题等。级部在每个阶段都会进行指导,每个阶段我都尽力具体领悟和实践。由于我校是走读制度,学校没有晚自习写作业。而抓好学生作业也是促进班级稳定、良好学风形成、提高教学成绩的一个重要方法。因此级部总是把抓好学生作业作为一项常规教学工作重点来抓。w 作业问题包括:一、作业的布置:1 、重视课前作业。2、精选当堂作业。3、分层布置课后作业。二、作业的检查:三位一体作业检查法三、作业的反馈和矫正:三位一体作业检查法中各个环节四、巩固和提高 :单元质量检测,学生错题笔记,考后反思、各科成长档案等。作业问题里的检查和反馈是比较费时费力地一个环节。为了充分尊重作业的主体——学生,充分发挥学生的主观能动性,充分信任每个孩子,要把作业检查权还给孩子;为了减轻老师们的负担,提高教育教学质量;也为了更好的促进小班对抗、小组合作的运作和和谐竞争,基于这种理念,李校长率先创新,提出了“三位一体”作业检查法。 “三位一体”常用来比喻三件事或三个方面联成的一个紧密不可分的整体,这里“三位”指第一位家长配合学校查作业,第二位是小组检查作业法,第三位是老师全面检查法。“一体”是指三个方位作为一个整体对一次作业进行完整的检查。具体地说,就是每次完成作业后每位同学先自我检查由家长签字,再利用课余时间小组内互查,最后交给老师检查。因为重点是检查,所以我今天想在这三个方位如何查,查什么,如何在每个环节进行双向反馈,几个方面与大家进行交流。以下是在级部指导中我的理解和我的具体做法:第一位 家长配合学校查作业(级部指导策略)利用好家长会w 培训家长,对家长提出几点要求并和老师达成共识。w 对小组长等班干部进行培训指导,在与家长在交流艺术和交流内容方面。w 充分发挥小组长(或班干部)的“小先生”作用。以书面报告或口头评价方式与家长交流。w 合理运用电子白板。(把学生成绩和最近作业检查情况,分A、B班、具体小组,直观展示给家长。)w 培训家长,对家长提出几点要求并和老师达成共识。学校要求家长配合学校查作业,并且签字反馈信息。有些家长因工作繁忙或者大部分家长会说我没文化,孩子的作业内容我不懂,等等其他原因反感这种做法。因此家长主要反应是只“签字而不负责”。因此,在开家长会时首先要让家长认识家庭作业的重要性,还要对家长进行培训,对家长提出几点要求并达成共识。主要有以下几个内容:一是家长作业内容不懂如何查作业?二是家长在那几个问题上和老师达成共识。三是家长和小组长及相应老师之间如何进行有效地信息反馈。对于第一个问题,◆家长作业内容不懂如何查,我告诉家长给学生检查作业要把重点放在形式上面,起到督促作用即可。家长检查孩子作业时,尽量不要涉及内容,而是负责观察督促孩子在做作业时的习惯和态度。家庭作业习惯如下:1、孩子是否边吃零食、边听音乐、边在网上聊天边写作业。2、孩子是否遇到难题就上网搜索答案或打电话问同学。3、孩子做完作业是否先自查:包括用双色笔自查准确度,对着作业条自查是否少题漏题,作业与书籍是否都装进书包等。4、孩子是否认真记录作业条并主动让家长签字。5、是否主动与家长交流学习情况。家庭作业态度如下:1、书写字迹是否工整,页面是否清洁。2、作业做得是否认真,是否完整,是否少题漏题。3、是否作业拖沓,用时太长。4、作业是否应付了事。5、学生是否利用网络等渠道抄袭答案。◆对于有的家长上班没有时间管理孩子作业的情况,或者对孩子学习的内容不懂等情况,可根据以上几个方面,在合适的时间,家长可以重点针对孩子的薄弱学科,对作业进行抽查并签字。抽查方法 是做完作业后“盖答案、露题干,学生答、相符吗?” 。遮盖住学生所写的答案,只露出题干,让其口答,看与所写的答案是否一致。这样的方法好处是只要家长认识字,只要用心就能简单操作,这样家长既能节省时间,又看出学生是否应付作业,还能看出学生掌握学习情况。二是家长在那几个问题上和老师达成共识。1、家长首先要关注学生作业和作业记录本信息。并且及时签字反馈信息。因为学生作业和作业记录本有老师和小组长批改的记录和批语,这有利于家长了解孩子在学校的学习情况。家长还可以根据作业出错率以及批语情况及时地给予提醒或表扬。特别值得注意的是,家长如果发现一个阶段作业的错误率明显升高,观察该科学习最近作业有困难,老师的评语也比较差,就应引起警觉,要尽快分析原因,寻找对策。如:闫龙来的家长发现孩子最近数学出现了以上情况,并且作业总是最后写,用很长时间完成。他妈妈及时给我和组长打电话进行了联系。我在课下对闫龙来进行了了解,他对最近所学的函数没有一点兴趣,同桌数学也比较薄弱,回到家作业更是不想做。我这时对其进行了及时的指导和关心,他希望能在课堂上给他找一位数学很棒能适合他的“数学小先生”,我把他调到了另外一个小组内。通过我们三方面共同努力,闫龙来在期中考试中成绩还有了很大提高,在组内他帮扶的对象也有了学习积极性。这正是家长及时反馈信息的作用。2、当家长接到孩子在学校发生了不良作业习惯的反馈信息时,请积极配合老师和组长。如:金淑玮在初一时经常忘带作业,我打电话让家长把作业给送到学校。家长就立即请假回家拿作业送到学校。后来在学生班会上和家长会上,我对家长这种支持老师和孩子的做法进行了多次表扬和感谢。3、初一时家长尽量陪同学生一起写作业,以便找出不良习惯。如:于洋家长在家长交流会时说,在看于洋做抄写作业时发现他总是一字一字的抄,而家长及时发现并引导孩子要至少一句一句的写才会有效果。不要只是为了应付。 4、当孩子出现作业不认真有困难等情况时,请充分重视,认真对待“家长开放日”。三是家长和小组长及相应老师之间如何进行有效地信息反馈?w 1、及时检查学生作业和作业记录本有老师和小组长批改的记录和批语。w 2、及时把学生在家情况反馈在作业、作业记录本上,或与任课老师小组长及时电话交流。w 3、根据反馈情况找出原因、制定改进措施。这种家长配合学校查作业方法有利于老师与家长学生及时沟通,对于习惯不好的学生,可以有效地督促、纠正。长期坚持下去,让检查作业成为孩子的自觉行为,成为一种习惯,应该大有裨益。第二位是小组检查作业法我们学校学生班额比较大,老师管理难度大。因此级部在班级和教学管理中采用小班对抗、小组合作、兵教兵的管理模式,以对学生进行“切块管理”。这样既能调动学生积极性和集体荣誉感,又能发挥学生主观能动性。在开始操作时我遇到的困难是:小组长存在的问题有:如组员性格差异很大,与学生交往能力差,成绩不错但是自制力相当差,缺乏责任心、上进心。小组存在的问题有:有的小组缺乏集体荣誉感、凝聚力,有的小组涣散、无目标。组长和组员很难做到真正优化搭配。因此小组合作无法达到真正的效果。这时级部进行了这方面的微观指导。一(级部指导策略)加强小组合作的建设w 优化搭配分好小组(1号带4号、2号带3号)。w 初期级部每班中各小班每周评选优秀小组、小先生、模范同桌,并照相、发奖状或在小喇叭上表扬。w 加强小组文化建设:如合作小组的名称、目标、口号,分A、B班贴上墙报、w 采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。通过一系列措施使小组合作真正运行起来后。这时级部采取了“小组检查作业法。”在小组检查作业法中我的做法是:w 1、 优化搭配分好小组,每个小组内进行合理分工,实行学科组长制查作业。w 2、 小组长要检查的内容是每个组员的书写及准确度。w 3、 组内实行结对子、兵教兵检查、改正、督促提高作业,低重心管理策略,不放弃任何一名学生。w 4、 A、B班对抗查作业,有利于互相竞争和监督。w 5、 组长、课代表及时把检查信息反馈给任课老师或家长。w 6、 采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。■ 1、组长在每个小组内进行合理分工,实行学科组长制查作业。因为科目较多,我让组长在每个小组内进行分工。做法是组长根据组员兴趣和成绩,再选出学科带头人当学科小组长。因为这样他的家庭作业准确率相对较高,给其他几位组员查完后能尽量多反馈出一些问题,对组员作业的改正跟踪落实有利。如一个组内的四号同学可能是历史小组长,三号可能是物理、语文小组长这样组内组员就成为作业人人查,人人查作业,人人平等。充分调动了各个学生的主动性。每天到学校后各组员把作业交到相应学科小组长那里,每个组长只负责一到两科作业,每天到学校后基本上能在早自习前或课间查完,并把信息反馈出来,为组内互查作业做了铺垫。当组内互查作业时既节省了时间,又提高效率。2、小组长要检查的内容有三个方面:一是每个组员的书写及准确度。二是作业记录本记录情况。三是有针对性抽查。一是每个组员的书写及准确度。学科小组长在本次作业上批注检查情况,并把信息反馈在作业本上,再督促改正。组长的评价标准是赵金霞老师提出的“三级标准法”评价法:一级是指书写,二级是指准确度,三级是指数量质量最完美AAA。如:组长杜清娴同学在李洁恒同学的物理学案上的评价是CC,那就是书写和准确度都很差(这说明这个学生本次次的作业态度有问题)。在组长督促其改完后组长又评价为BA,那就是书写一般,已正确。上交给老师的作业如果时间允许,组长们也会分好类再交给任课老师,这样小组长真正成了督促学生的小先生,老师的小助手。二是作业记录本记录情况。这主要是针对一些经常说因作业条记错而不做作业的同学,放学前可让其组长帮助检查作业条记录是否完整并签字。第二天到校再查作业或作业条上家长反馈的信息。三是有针对性抽查。“盖答案、露题干,学生答、相符吗?主要针对回家后作业只是抄答案或懵答案的学生。一旦发现,小组长或班干部有权对该生采取相应措施。3、制定“一对一”帮扶计划。根据偏科、弱科搭配同桌、作业帮扶对象。4、A、B班对抗查作业,有利于互相竞争和监督。小组检查作业法中可能出现一些弊端,如:组长科代表因人际关系而产生的包庇行为。如杨帅总是不写语文作业,而组长总是在对其包庇不给老师及时反映。这时也可以充分发挥小班对抗的作用、让A、B班一些有责任心的课代表、学习委员及班长,提高责任意识交换监督对抗班小组作业检查情况,让学生之间相互监督。5、组长、课代表及时把检查信息反馈给任课老师或家长。各科作业情况经班干部汇总,反馈于任科教师,对作业检查中的遇到的棘手问题,则反映到班主任处。6、采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。这种检查应该有相应的“激励评价机制”,比如可以用小组“得分评比”,完成较差组作检讨的方法来督促激励等。并将每次检查的结果记录在表格中。到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。经过几次尝试,我发现这一方法效果不错,学生具有争强好胜的心理,表现意识强,个个认认真真地检查同桌的作业,发现错题还能及时告知同桌,帮助同桌订正。级部采取小组检查作业法让学生参与其中,分体现了学生的主体地位。除了让学生明白教师的辛苦,也可以锻炼他们,间接有利于课前二分钟的稳定,减少了违纪事件的发生;更主要有利于班级稳定。还把教师从作业堆里解放出来,有更多的时间去钻研教材,做更多有意义的事情。第三位是老师全面检查法。检查的具体操作方法:1、任课教师全面检查法与反馈我作为一名数学教师,我会全面批阅学生的作业或学案。评价批改作业时不只是简单地给出标准答案,而是要划出错误或正确的地方,在作业或学案上写激励性评价语言,这是教师和学生之间无声的对话。2、我作为班主任每天都会采取抽查一个或两个组全部科目作业。对班干部反馈给老师的“问题学生”任课老师及时作出处理。◆ 1、抽查内容: 可以是各科学案,互动,也可以是课本上的笔记,错题笔记,考后反思,学生小组目标等。2、抽查的方式、方法有很多,可以轮流抽查,如每天轮流一小组,或大组;可以随机抽查,如哪一小组,哪一横排,哪一竖排;也可以只查好的;也可以只查差的。总而言之,不让学生摸清老师的规律,让他们随时“警惕”老师的突然袭击。并在课堂上集中点评,学生的错题记录本。小组内作业互查情况是否认真。针对爱应付作业的学生仍然采取“盖答案、露题干,学生答、相符吗?”的方法进行检查。 3、反馈方式:课前有针对性的口头点评A、B班、部分小组和学生作业检查情况,进行褒优劣贬,或后黑板登出检查情况。并告诉学生作业情况会纳入年终素质教育报告评估中。还有如面批、与家长或任课老师进行及时沟通等。以上是我工作中的实际体验,在抓学生作业方面取得了很大的成效,也是级部工作“组合拳”的一招。我们班树立了良好的班风,养成了积极向上的学风,班级稳定,老师们省心、轻松。我们整个级部也都从这三个方位构筑了作业检查网络,各个方位分工协作,实现无缝对接,取得了很大成效。 我的做法还存在着很多不足之处,真挚地请老师们多提意见,共同交流,不断改进我的工作。谢谢大家!用爱付出 用心呵护刘淑兰第二实验中学各位领导,各位老师:我是初二五班班主任刘淑兰,今天我发言的题目是《用爱付出,用心呵护》一、全面了解学生,建立良好的师生关系作为班主任,要管理好一个班级,首先要了解学生,和学生交朋友。开学后,我用了一周的时间记下了班里所有学生的名字,当我能准确的叫上每一个学生的名字时,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。了解学风、班风,了解全班同学的优缺点并认真分析其原因所在。研究每个学生的个性特征,尊重每一位学生,关心每一位学生,满足并提升每一位学生的发展需要,了解哪些是班里的积极学生,哪些是需要更多关心的学生,把爱给每一位学生。二、用爱心打动学生冰心说过:“有了爱便有了一切”教书育人是教师的天职,而育人是班主任的首要天职。如何育人,我认为:爱学生是根本,要真心实意的爱每一个学生。只有发自肺腑地去爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子,才能容忍学生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人。 爱心的表现形式往往通过具体的小事表现出来:我每天走进教室,先给学生们一个微笑,看看学生们有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,上学放学的路上要注意安全。班里的杨芳慧同学是新转来的一个学生,上课不专心,眼神发呆,好像在想心事。一次,我发现了她课堂上写纸条。询问这事的时候,她很怕让父母知道。我答应她不告知家长,但要保证专心听讲。从此,她的态度发生了很大转变,学习成绩也一再提升。由此我觉得:任何改正都是进步。学生犯了错误,关键是怎样因势利导,用关爱和理解来融化她心中的坚冰!三、重视对班干部的培养我特别注重完善班干部队伍,明确班级努力与前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。设立值日班长,值日班长由班干部轮值,五个班干部每周每人值一天,负责班内各种事务的处理。(卫生、纪律、作业、班级活动)每周评选优秀的值日班长。注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中,既交任务又教方法,既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训,更让他们在实际的工作中经受锻炼,增长知识以及培养能力,充分发挥骨干和模范作用。四、要赏识自己的学生 水城名师王文卉老师说:“我总是拿一摞“高帽子”走进课堂,因为赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能。” 经验表明:在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师,必须学会用放大镜看学生的优点,在充满宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师,无论何时何地,要想点燃每一个学生的心灵,就必须学会用放大镜看学生的优点。 我们要善于挖掘学生的闪光点,多鼓励表扬他们,将他们融于班集体这个温暖的大家庭中,感受到大家庭的温暖,从而使其正确地认识自己,努力学习。我班有个学生叫牛凡信。曾经因为打架被学校处分。返校上课时,他认错态度很好。改选班长时,我发现他有很强的管理能力,就把他也指定为候选人,没想到,60人有42人选他。这时,我给了他充分的信任。在他值日期间,我放手让他去管,及时在旁边出谋划策,他做的也很出色,并且能带头打扫卫生,找违纪同学交流,同学们都尊重他,他也建立了威望。在学习上,当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励,使他处处感到老师在关心他。总之,作为班主任,要常怀有一颗爱心,善于用心,处处留心。我争取在今后的班主任工作中,多向有经验的班主任老师学习,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。谢谢大家! 初一学生安全行为习惯的养成侯秀波固河中学案例: 学生魏英杰,13岁,班级鼎鼎大名的调皮大王。说起他来,身上的毛病数不胜数:平时爱乱买零食吃,还特爱吃辣皮、方便面等油炸类的“垃圾食品”,为此曾导致肠胃感染发炎生病住院好一段时间,但康复后依然抵挡不了零食的诱惑,不听父母的劝告,照买照吃,我行我素;好逞强,耍酷。多次有学生反映他骑自行车时松开双手,还在马路上骑S形路线。有一次竟无视疾驰而来的小汽车,跑到马路中央拦车,害得司机紧急刹车骂他神经病找死,他却胜利似的,双手一摆,神情自若地说:“你敢撞我吗?撞伤我你就得赔钱,谅你不敢撞,你卖了车也赔不起。”;上学期他曾跑了一身热汗回家,又热又渴,误喝他家里用饮料瓶装的白酒,弄得家人啼笑皆非。分析:根据魏英杰同学的日常行为表现,可以看出他对饮食安全、交通安全和对生命都存在严重的认识缺陷,个人综合安全意识十分薄弱,安全行为习惯处于随意状态。要让他养成良好的安全行为习惯,形成较高的安全意识,必须从最基本的——提高他的安全认识做起。为此,针对他的特点,我采取了相应措施加强他缺乏的安全认识教育:1、思想教育:引导他以客观、科学的态度认识生命,看待生命,尊重生命,爱惜生命,对别人的生命和自己的生命都有一个正确的认识。例如:A、每一个生命都是独一无二的;B、生命对于每个人来说都是仅有的一次,都是不可代替的,不可复得的;C、从来就没有什么前生来世,每一个生命拥有的只是今生。人死了从基本上来说就是永远的从这个世界上消失了。D、生命是需要尊重和珍惜的,漠视生命就会伤害生命,伤害生命就会造成无法挽回的痛苦,你无权伤害任何人的生命;E、每一个生命都不仅是自己的,还是家人的,社会的。2、知识教育:恶补他缺乏的各项安全知识。比如:饮食安全——A 、QS质量安全标志、生产日期、厂家地址、食品包装; B、饮食健康知识:营养科学搭配和注意事项、不能同时吃的食物; C、个人良好的饮食卫生习惯:饭前便后要洗手;不乱喝乱饮,要有固定的饮食餐具和严格的饮食要求……;交通安全——A、掌握一般的交通规则和交通标志常识; B、加强安全认识和意识,预想不良的后果,加深对生命的珍惜意识; C、通过观看录象、图片和文字资料了解安全事故发生的突发性和不可挽回的特点,提高个人思想上的安全认识和清醒的安全意识,从根本上杜绝事故客祸端;还有潜水安全、用电安全……3、技能教育:处理突发事件时一般的自救知识和逃生技巧,救助他人的常识。4、理念教育:加强形成“重中之重,安全第一”的生命认识和安全理念。为落实安全认识教育到位,取得良好教育效果,我采取了以下相应措施:一、每周开展班级安全知识主题班会,通过学习和讨论,加深对安全的知识和逃生技巧及安全重要性认识;二、定期对学生渗透对生命的认识观和发展观,了解和认识物质世界的本质及其发展,加强对生命形成客观、科学的认识。三、组织课外阅读和观看典型安全事故案例,通过触目惊心的文字和图片场面,加深孩子对漠视安全带来的不良后果的认识。四、从同学和社会中展开调查,深入了解安全事故给人们带来的伤害和痛苦,从而加深认识和形成防患未然的安全意识;五、从实践中学会运用。组织学生模拟各个场景中的逃生排练,加深学生对所学安全技能的掌握和实践体验,形成处理突发事件时镇定和冷静的心理素质。教育效果:通过一个多月的狠抓猛抓,不仅魏英杰变了,连整个班级都发生了很大的变化。再也没有同学来告魏英杰松手骑车和骑S 形路线的状,再也听不到关于魏英杰逞强耍酷拿生命来开玩笑的惊险传闻。魏英杰同学不仅不再漠视安全,改掉了乱吃乱饮的坏习惯,还主动担当起了班级乱吃零食监督员工作。受其影响,班里的同学们也不再随意买东西吃了,饮食安全意识在不断提高。培养学生行为习惯养成案例分析巩玉芹固河中学案例:学生胡文波,一天到晚总是忙忙乱乱的,做事毛手毛脚,慌慌张张,上课不遵守纪律,坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑,经常惹周围的同学,影响别人上课;注意力特别不集中,东张西望;上课回答问题要么答非所问,要么连问题都没听清楚。分析:该同学虽然好动、精力不集中、做事马虎、毛躁、丢三落四的。但往往待人热情外向,爱交朋友、爱帮助别人,可总是由于自己的毛病不能把事情办好,随意性太强。久而久之,没有养成良好的习惯。措施:1、从培养良好的行为习惯入手,多关心他的学习与生活,拉近与教师的距离,要耐心纠正学生的不良行为,不能急于求成,要时时关心、时时指点,有进步就表扬鼓励。引导他养成在做任何事时,都应认真细致,思考在前,就会使学生在思想上重视自己做事的成功率,由于事前的思考和重视结果,就会调动孩子自身的内在潜能,克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。 2、做到老师的关心与学生的帮助相结合。我安排班上的优秀生和他同座,当他有不良行为老师和同学及时提醒他,当他有难题时及时帮助辅导他,使他真正体验到融入班集体的乐趣。比如,他的作业稍有进步,我会及时的用激励性评语来鼓励他。看到老师的鼓励,课堂上他也会骄傲的仰起头,并且坐的端端正正,不再东张西望,这时,我便会借机在全班表扬他。慢慢的我发现他上课东张西望的时候少了,认真听讲的时候多了。 3、耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。首先我和家长联系,针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析,让家长知道自己在接下来一段时间该如何做,然后和家长制定了一些具体的方案。让家长多关心一下学生的学习和表现,多问一下学会了哪些知识,还有哪些不懂的问题,并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告诉老师,老师给予解决。  通过两个月的努力,现在胡文波在老师和同学眼里都像变了个人似的,上课听讲认真了,坐得住了,精力集中了,同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也有了很大的提高,并且劳动也非常积极。“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的,因此我们班主任必须弄清楚学生的具体情况,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。教育家叶圣陶说过:“教育就是要养成习惯”。培根也说过,习惯是人生的主宰。年龄尚幼的学生正值行为习惯养成的关键时期,好习惯终身受益,作为一名学校教育者,通过实践与学习,我认为小学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起。只要我们教师遵循学生的身心发展规律,高度重视,从小行为入手,从低年级开始训练,良好学习习惯一定能养成。班主任工作之我见李文俊梁村中学尊敬的各位领导、各位同仁:大家下午好!以前虽然当过多年班主任,但重新担任班主任才一年多一点的时间,应该是一个新兵。今天说的主要是我对班主任工作的认识谈不上经验。一、班主任工作的定位:我们当班主任是否考虑过什么是班主任?班主任的主要职责是什么?定义学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。职责(1)班主任是班级的组织者、领导者(2)班主任是学生成长的教育者(3)班主任是联系各任课教师的纽带。我们反思我们的工作是否过多的充当了“警察”和“传令兵”的角色,而忽视了班主任在教育活动中管理和育人职责的。李镇西说过一句话:一个校长的好坏决定一个学校的好坏,一个班主任的好坏决定一个班级的好坏。可见班主任工作的好坏对一个班学生的健康成长和未来发展的重要影响。二、班主任要做到三勤:腿勤、眼勤、嘴勤。腿勤。就是经常到教室转转。每天到校后的第一件事,就是到班内走一趟,做好晨午检,观察学生的精神面貌,督促学生搞好卫生,准备好学习用品。另外经常到教室转转,还能拉近与学生的关系,对学生进行更全面的了解,随时掌握学生的思想动向。二要“眼勤”,眼勤就是要求班主任多观察学生,多观察学生的所作所为,特别是对问题学生更要重点观察,看他们哪儿做的好,哪儿做的不好,这样做工作才能有针对性。口勤,班主任教育管理学生时在某一阶段可以不厌其烦的唠叨,要抓好这一时段的教育。比如:安全、室内卫生、学习教育学生时一遍没做好没记牢,就说第二遍,第三遍……直到实现教育的目的。三、班主任要善于关爱、尊重、欣赏每一位学生 班主任必须像对待自己的孩子一样,关心爱护每一名学生,包括后进生。因为爱是一种力量,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养。班主任热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就得到满足,从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任,才能唤起学生奋发向上的信心。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案,创造一系列良好的外因条件,多给他们温暖,多看到他们的长处,多给他们发挥长处的机会,以点燃他们要求上进的火花;尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生,确保他们享受到各项基本权利,不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,尊重他们的人格,做他们的知心朋友,他们就尊重老师,就相信老师。这样,学生也就有了接受教育的心理基础;一个班级有几十名学生,什么类型的学生都有,对于学习有困难的学生,品行失范的学生,心理缺失的学生,得不到师爱的学生,他们渴望着、企盼着有人去贴近他、安抚他、认可他、肯定他、解读他,哪怕他平时有一点点成绩,有半点长处,有一丝进步,一个成功的举动,我们班主任就要不失时机的去表扬他、鼓励他、欣赏他、呵护他。 四、班主任要树立明确的班级目标,加强荣誉感和责任感班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,每学期都要有具体的目标,学期目标包括学习、做人、卫生纪律、班级活动、德育等等。引导学生为实现这些目标而努力,在目标实现过程中促进同学们的集体荣誉感和责任感。五、班主任要主动和科任老师和学生家长保持联系常言道:“众人拾柴火焰高。充分发挥全方位的力量,充分调动任课老师和学生家长在班级活动的积极性和主观能动性是班主任工作成败的关键所在。班主任要主动和科任老师沟通,了解学生的学习情况,及时解决科任老师和学生间出现的问题。在学生面前,我们要树立科任老师的正面形象要引导学生对各学科的学习兴趣,促进学生与科任教师之间的情感交流,形成一股向上团结的力量。班主任还要经常和学生家长联系,相互尊重,相互配合,相互交流学生在学校和家中的表现以及思想动态,商讨教育方法和策略,克服学校教育与家庭教育脱节的现象。 2012.10.22用心浇灌爱的花朵孙晓静梁村中学尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好!很高兴与大家相聚在这秋风送爽的美好时刻,能与我们这可爱的“天底下最小的官”聚在一起,我深感激动与喜悦,尤其能站在这里,与大家共同探讨交流我们管理学生、管理班级的方法与策略,我倍感荣幸。作为一名教师,尤其是作为一名班主任,我是自豪的,虽然在这条长征路上,布满艰辛与困苦,每天总觉有想不完的事情,做不完的工作,走不完的路,跑不完的的腿,但是在这条路上我却走的坚定而有力。下面就我的几点做法与大家商榷如下:俗话说:成功路上无捷径,同样,如果想成为一名好老师,合格班主任,那就得有四勤:嘴勤、眼勤、腿勤、脑勤。要不厌其烦地嘱咐,要学会眼观六路,耳听八方,要善于多走动,多动脑。说实话,作为班主任,我最害怕晚上的电话铃声响起,可却总放心不下,每天的电话都不敢关机。2010年冬,我班的两个学生商量好了要去网吧,并让在这儿上课的同学为其扯下弥天大谎,说让家长接走了,对学生,我充满着信任,没加怀疑,可与家长打电话时,谎言就被戳穿了,当真相被揭开时,是我最难过之时,是学生最悔恨之刻,我为学生的欺骗而伤心,学生为自己的所为而悔恨,因此,为了让孩子快乐成长,我们勤一些,或许能补救孩子即将发生的过错。人们都说:“好孩子是夸出来的。”是啊,一句表扬的话会让孩子信心倍增,一句伤心的话则会让孩子灰心丧气,甚至有伤自尊,那我们就多多的表扬孩子,并且不失时机的去表扬,比如:考试过后及时表扬成绩优秀进步的,中等的要予以鼓励;大扫除中积极劳动的,卫生先进的,寝室干净的,遵守纪律的,拾金不昧的都及时予以表扬。我们学校对学生有量化,那我就在班中对每个学生进行量化,随时记录,大大的激发了孩子学习的积极性,努力争做文明小标兵,不文明的语言少了,尊敬老师团结同学的多了;遵守纪律的多了,追逐打闹的少了;加分的多了,减分的少了,看到眼前这比赶争超的局面,我觉得孩子的自信心更足了。在表扬与鼓励中我同我的学生一起快乐成长,在这个暖日融融的初秋,我们又迎来了新一届学生的到来,第一次带这么小的孩子,心中不免有些茫然,走进教室,看到那张张洋溢着笑容的脸庞,顿觉心中涌起股股暖流。看着双双求知若渴的眼神,倍感肩上责任的重大。十二、三岁的孩子第一次离家住校,徒增了些许惶恐与不安,为了安抚那颗颗惊喜又躁动的心,一周之间,不停穿梭于寝室与教室之间,劳累与疲倦时时袭上心头,但我始终坚持着,因为我深深懂得,在这里,我是孩子的依靠。开学一月有余,短短的时间,我劳累并收获着,我觉得坚持做到用爱心关注,细心观察,耐心教育,你一定会硕果累累。开学之初,面对眼前这群仅比我儿子大一两岁的孩子,心中有种说不出的感触,看着他们,就如同儿子站在眼前,我就用跟儿子讲话时的语气,用平常关注儿子的眼神去对待每一位学生,虽与学生相处时间不长,但我和学生之间的故事却不胜枚举,饭间的一句:“孩子,吃饱去打水呀!”“多吃点菜。”“吃饱了吗?”这简单的句句看似平淡的话语,无形中拉近了我与学生的距离。断断续续有来看孩子的家长跟我说:“俺孩子回家说了,俺老师可好了。”何为好,我觉得就是我对他们爱的关注多些罢了。作为学生学校的家长,有责任督促孩子吃饱、喝足、睡好、锻炼好,健康成长,快乐学习,这么多孩子,怎么做到十分完美,我觉得那就得细心观察,善于发现学生中存在的问题与隐患,做到事事提醒,防患于未然。比如:学生年龄小,禁不住零食的诱惑,刚开学时经常买些冰水、雪糕,有时一边吃饭,一边吃雪糕,引发肚子疼的机率很大,我一再强调不准吃冷饮,这之后因肚子疼请假的就少了,也许正是这句句让孩子们听起来有些烦的话,可培养出孩子良好的学习习惯与生活习惯。上课时,我时常在说:“坐正了,注意握笔姿势。”他们有意无意地都在改正。也许您的唠叨,您的细心,会成就孩子美好的一生。“金无足赤,人无完人”,这么小的孩子,难免会犯点小错误,对于犯错误的孩子,我提倡说教,我从不打骂学生,我一直都认为孩子是懂事的,只要耐心教育,找准角度,一定会卓有成效,比如上次:我班杨晓与邻班的家宝因吃饭不排队打架一事,学生在说时,总是避重就轻,对自己有利的说,不利于自己的坚决不说,除非事实证据摆在眼前,在断案时,确实颇费周折,这其中我没有怒气冲天,没有拳脚相加,只是让每个人都认识到了自己的不足,并勇于向对方承认错误,看到他俩握手言和,互致歉意,我是欣慰的,给孩子树立航标,让他们知道自己该走的方向,帮着孩子快乐成长。班主任工作是平凡而繁琐的工作,我坚信在爱心的关注中,细心的观察下,耐心的教育里,一定会浇灌出芬芳浓郁的花朵,我们强劲有力的的双手一定会托起明天的太阳。让我们携起手来在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。上面是我在班级管理中的一点点很不成熟的做法,敬请各位予以批评指正。谢谢大家。 习惯决定命运董琳琳琉寺中学尊敬的各位领导、老师们:大家下午好,今天我要跟大家交流的题目是习惯决定命运。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育就是习惯的培养” 。那么我认为好习惯的养成不在于花样多、形式多,重要的是实事求是、脚踏实地地一步一个脚印的完成目标。作为一名班主任,我最大的愿望就是让每一个孩子都能全面发展,形成良好的行为习惯。我立志当好他们的引路人,不让每一个孩子输在成长的起跑线上。我主要是从以下几个方面来做的:一、亲近学生,扬起学生自信的风帆作为班主任要想接近学生、体贴和关心学生,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。一个幽默的玩笑,一句轻轻的问候,就可能使学生心灵受到震撼。我们班的王晓双同学,由于她的父母都在外地工作,所以她就成了留守儿童,刚开始接触她的时候,感觉这个学生还是挺活泼的,遇到老师就问好,什么事也跟老师说,但是慢慢地发现她不太喜欢和同学交流,就是上体育课也是自己在一边玩。甚至有一次,她找到我,让我把她的座位调到最后,我就感到很奇怪,别的同学都是希望自己的座位向前调,而她则要求老师把她的座位向后调,我问她为什么,她说她自己学习成绩不是很好,总感觉同桌看不起她。事后我又向她的同桌了解情况,她同桌说由于她是留守儿童,所以在同学们谈论自己爸爸妈妈的时候,她就会躲在一边哭。了解了这些情况以后,我找她谈了几次话,问了问她家的情况,然后又聊到了她的学习和生活。她开始跟我交谈的时候,有些拘束,后来我让她坐下,我们平等的交流,就像平时聊天一样。我告诉她不管是生活中还是学习上的事,不管什么时候,可以随时来找我,我都会尽力帮她解决的。现在她有什么事都会和我商量,和同桌的关系比以前好了许多,学习上自己也制订了目标,并在努力地完成。我觉得作为一个班主任,既要了解学生,还要研究学生,找到好的方法,让学生扬起自信的风帆,那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。二、发现长处,构筑学生发展的舞台 一个班级中总会有一些行为习惯不好的学生。事实上他们并不像我们看到的那么差,他们的心灵深处也有着闪光点的一面。这就是班主任抓住教育的“时机”,再针对学生的心理特点,选择适合的方法和手段,在最有效的时间段内对学生进行教育,就会取得一定的效果。 我们班有个女生叫王志慧,学习成绩很不好,经常完不成作业,还编理由撒谎。可以说是个很难管理的学生。但是在学校举行的春季运动会中,她报的几个项目都取得了第一名的好成绩,也为班级赢得了荣誉。也使我对她有了重新的认识。于是,在班会中,我特意表扬了她,我说:“王志慧同学这次为咱们班级取得了荣誉,咱们全班应该为她鼓掌。她的学习成绩虽然不好,但她在体育方面有特长。这说明人人都有长处,只要你努力,缺点也会变成长处。我还在班里为她发了奖品,同学们也为她鼓掌。在那一刻,从她的脸上我看到了真心的笑,她知道已经得到了老师和同学们的认可。从那以后,她在班里的表现比以前好了许多,上课认真听讲、积极回答问题,作业也能按时完成,成绩也是明显得成上升趋势。三、尊重学生,激活学生自新的勇气 我在平时如果发现学生说谎,不是直接批评指责学生,而是会给他一定的机会。毕竟连我们大人也有出错的时候,更何况一个孩子,他们还处在成长中,出现这些问题,最主要是你怎样去帮助他,怎样去解决问题,这就要求班主任要信任学生,尊重学生,给予学生改正的机会,激活学生自新的勇气。著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运”。养成教育,在养成学生的同时,也在养成我们自己。因此,我庆幸,我是一名教师,我是一名班主任,所以才能深刻地感受到作为一名教师的无比乐趣和班主任工作的崇高与幸福。我将在以后的工作中不断努力,为孩子们创设更好的成长环境,为每一个孩子能够拥有一个更加美好的明天而努力。小主任 大文章郭文军高唐县姜店乡南镇中学班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用,而班级的管理主要靠的是班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心,班主任作为班集体的组织者和领导者,在学生全面健康的成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道:“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”作为班主任,管理着全班几十个学生,所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精力,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流,沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时,需要班主任在管理班级时讲究管理艺术,才能有效地管理好班级。班主任是特殊类型的教师,其特殊主要表现为工作职责和工作内容与一般任课教师不同。班级是基层的学生组织,班集体是班级群体发展的高级阶段。班主任工作的对象不是个体学生而是学生集体。因此,班主任与班集体的关系是一种特殊类型的师生关系,既包含着一般的师生关系的特点,同时又具有其特殊性。班集体对学生的成长与发展,意义重大,从而也决定了班主任工作的重要意义。首先,“班”是学校教导工作的基层组织,教育和教学工作是以班级为单位进行的。班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。其次,班集体对于培养学生的集体主义观念,在集体建设的过程中受教育,有重要意义。从这一方面看,班主任对学生的成长与发展起着直接的促进作用。那么,作为班主任该如何做,才能管理好班集体。下面浅谈一下我的一些拙见。(一)了解和研究学生教育学生,必须从了解和研究学生开始。这是由教育活动的规律决定的。了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解个人的内容很多,包括学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特征、健康状况、家庭情况以及个人环境等。并分别建立学生档案。了解学生集体包括以下方面:①班级基本情况。全部学生人数、性别比例;学生来源;年龄组成;团队员人数、姓名;学生中先进、中间和后进的分布状况等。②班集体形成情况。班集体形成所处的阶段、特点;班级存在哪些团体,团体的核心人物是谁,团体对集体的影响;班级领导核心是否健全;同学关系包括男女学生关系怎样;班集体舆论倾向、班风班貌等。③班级学生思想状况和精神面貌。④班级原有的教育基础。如采取过的主要教育措施和取得的效果;班级曾受过的表扬和批评;等等。了解学生的方法主要有以下几点:1、观察观察是教师了解学生的基本方法之一。班主任要在课内外、校内外的学习、劳动及其他的各种活动中观察学生。因为活动过程能比较真实地反映出学生的政治思想、道德品质、掌握知识和技能的质量;反映出学生的兴趣、爱好、才能、个性特征、对集体的态度和同学间的关系、工作能力等等。班主任在观察学生时应该注意几个问题:①观察应在自然状态下进行,否则观察到的“现象”便可能是“假象”,获取的信息不具有可靠性;②要有目的、有计划地对学生做系统的观察;③要做好观察记录,到一定时候要把观察所获得的材料进行分析研究和整理,为制订教育措施作好准备工作。2、谈话谈话是班主任有目的、有准备地和个别学生或班干部通过问答的方式了解情况的一种方法。通过谈话可以更有意识地、主动地研究学生的情况及其思想活动,补充观察的不足。谈话宜注意以下几点;①要作好谈话的充分准备,确定好谈话的目的、内容;要对谈话的时间、地点、进行的方式等等加以周密的考虑。②谈话态度要亲切、诚恳、不能让学生感到紧张、拘谨,更不能造成对立情绪,不要把主要是了解情况的谈话,变成批评、整训学生的教师独白。③要根据学生的年龄、性格特点,注意谈话的技巧,启发、引导学生说出心里话。④注意发挥非正式谈话的作用。非正式谈话不受时间、地点的限制,在这种情形下,学生易于敞开心扉。为此,班主任要善于根据学生的特长、爱好等,有意思地多与他们接触,在随便的交谈中了解情况。3、调查访问调查访问的方法是采用访问、开调查会、座谈会等方式,向家长、教师学生以及社会有关人员了解情况的一种方法。他对弄清问题,了解真实全面的情况起重要作用。其中家访是重要方式,除此以外,还要向任课教师、学生干部、团的负责人和少先队辅导员、原任班主任、校外常接触的人以及街道、村干部和群众等,进行一些专题调查。班主任要对观察、谈话、调查所得材料进行认真的分析研究,作为指导自己工作的依据,所有了解到的情况都应做记录。记录可有各种方式,如:写“班主任工作日志”,建立“学生情况记录卡”(或笔记),等等。这也是总结经验,研究学生成长规律的重要依据。(二)培养班级骨干一个班集体必须有一个坚强的核心。班集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护和团结在班干部周围的一批积极分子。1﹑ 通过示范传帮带。也就是说通过班主任的工作示范,向班干部传输班级工作的经验,并在实际工作过程中逐步提高干部的工作能力。为了提高班干部分析问题和做好工作的能力,班主任要经常和他们一起研究分析班内情况,制订班级工作计划,让他们了解班级工作的总体目标和各项工作的基本目标,帮助他们清理完成工作目标的有利条件和不利因素以及可供选择的各种方法等等。为了让班干部学会做同学的思想工作,班主任可以带班干部一起家访与同学谈心,在家访和与同学谈话的过程中,应该允许班干部插话,发表意见。更重要的是要让班干部从教师耐心细致、和颜悦色、循循善诱的教育工作中学会做思想工作。经过几次带领,班主任可以有意识让班干部唱“主角”,事后再与他们一起总结成功的经验和失败的教训。2﹑严格要求、一视同仁这就是说,班主任对班干部要严格要求,对犯错误的班干部要与一般同学同等对待,不能厚此薄彼。班主任和班干部接触较多,往往容易偏爱他们,有时即使发现他们有问题,也往往出于情感上的偏袒和工作的考虑,容易姑息迁就。另一方面,班干部由于工作搞得多,得到班主任的信任,也容易滋长骄傲自满的情绪,产生自以为是的做法。对此,班主任必须公平对待,严格要求,因为班主任对班干部的态度问题是学生比较敏感的问题之一,也往往是班集体核心能否形成的关键因素。如果班主任对班干部严格要求,实事求是,一视同仁,那么,同学们便会衷心拥戴老师,对老师的要求和选择自然也会响应执行。3﹑要建立班干部轮换制度为了培养学生干部和锻炼全班同学,建立班干部轮换制度,有诸多好处。第一,可以使班干部队伍增添新鲜血液,促使班干部队伍保持旺盛的精力。第二,可以使更多的学生有机会担任班干部。发挥他们的积极性,培养他们为集体服务的精神和工作能力。第三,班里通过当干部受到锻炼的学生,有利于班级整体水平提高。第四,可以有效地避免干部兼职过多的现象,减轻学生干部负担。第五,可以使学生体会在班级中担任不同角色的苦与乐,增进学生干部与同学之间的理解和协调的关系,增强班集体的凝聚力。建立班干部轮换制度要注意班干部队伍的相对稳定性。因为班干部队伍稳定是班级体稳定的基础。所谓相对稳定性是指:一方面,班集体虽然始终在发展,但是其班干部队伍相对稳定;另一方面,正因为班集体在发展,所以必然会产生班干部的新的不适应。这样在相对稳定阶段以后,将会出现新的选择,使班干部队伍结构随着班集体的进步而不断发展和更新。(三)优化师生关系在班级社会体系中,教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系,并对班集体建设具有举足轻重的影响,而班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接,影响力更强。有资料表明:一个人的学生时代,与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而老师的人际交往,则有80%是与学生交往。这种朝夕相拌的生活,如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,班主任工作便难以收效。那么,怎样才能建立和谐的师生关系呢?1﹑建立良好的第一印象。第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉,它将很长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生,无论是优秀学生还是后进生,对一个新的集体、新的教师会产生某种渴望,渴望得到老师的关注和理解,渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此,班主任给学生的第一印象如何,能否点燃他们心灵深处的希望之火,将对学生的成长产生重要的影响。当然,由于班主任的个人素质不同,教育风格各异,建立良好的第一印象的方法也不尽相同。有的以知识渊博见长,有的以风趣幽默取胜,有的以亲切和蔼感人。2﹑逐步加深师生感情。学生对班主任的第一印象并不是一成不变的,它可以随着师生之交的加深继续保持和发展,也会逐渐淡化以至转化。关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任,就要悉心了解学生,尽可能与学生打成一片,做他们的“知心朋友”。3﹑尊重和信任学生。尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础,这对创造融洽的心理气氛起着关键的作用。人的情感具有调节行为的功能。并且人的情感从来就不是单向交流的,它具有双向反馈的功能。在班集体形成过程中,班主任的态度和情感会引起学生的情感反应,而学生的相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随师生关系的始终。这就表明,班主任良好的行为表现,满足了学生的求知欲、受尊重等社会性的需要,必然会引起学生肯定的情感体验,从而有利于学生的个人成长和班集体建设。(四)讲究批评艺术批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,将各种消极因素消除在萌芽状态中,转化为积极因素,规范学生的言行,净化学生的心灵,塑造民族的未来。批评首先要掌握事实。毛泽东说过:“没有调查研究就没有发言权。”所以,一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”,往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错,甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果,批评才会有针对性,其效果才会更好,学生也会心服口服。其次,要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女,也有部分学生更是在单亲家庭里成长,为此,其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生,而实际上,在他们的内心深处,仍有上进要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过:“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此,在批评学生的时候既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。这样,被批评的学生就不会感到自己是在挨骂,而是在接受教育,他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师,而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子,并努力地去做好。这样,我们的批评效果也就达到了。再次,批评要对事不对人。在现实中,我们许多班主任批评学生时,就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来,并经常武断地说这个学生怎样不好,怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事,与以前的事根本无关,与学生这个人的品德也没关系,可我们班主任硬是要把它提出来。这样,学生就会觉得你这个班主任不喜欢他,有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误,那么,学生的逆反心理就出现了:我就是要多惹事生非,看你老师能耐我何?所以,我们在班主任工作中在批评学生时,要多留个心眼,只对其事而不对人。批评有法,但无定法。有一点是我们教育者必须格守的,这就是尊重学生,爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,爱护学生出发,学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。总之,只要我们这个小主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统,班级管理工作大有文章可作。多彩的生活 阳光的集体崔瑞臣南镇中学 接手六·二班以来,我秉承一贯风格,以爱心教育学生,以高度责任心管理班级,以成长、进步为目标,积极构建自己的班级管理工作原则和策略,打造健康向上富有朝气和活力的班集体。一、班歌嘹亮,誓词铿锵——六·二班是一个昂扬向上的班集体。树立信念,才能凝聚班级精神,整顿士气。开学第一堂课,我照例将“努力,一切都有可能”这句话送给同学们,提醒同学们成绩只代表过去、光辉的未来要从今天开始努力创造,只要努力,梦想就绝不是空想,从而树立整个班级必胜的信念和昂扬向上的精神。《精忠报国》和《隐形的翅膀》被确定为班歌。我认为学生间不树立正气,不足以祛邪气,而树正气则莫过于激起学生的爱国激情,用阳刚爱国之气在“班前一支歌”中日渐熏染,屏除情爱之类的靡靡之音对学生的诱惑,让孩子相信自己有一双“隐形的翅膀”,激发学生的潜能,鼓励他们为未来而拼搏。每天班歌回荡在教室里,回荡在同学们内心深处。“健康成长,快乐生活,团结奋进,顽强拼搏”,这一班级誓词是在征求全班同学几十条建议后,我概括提炼而成。学习是学生时代最主要的生活内容,但它并不是生活的全部,健康成长和快乐生活才是目标。整个誓词明确了前进的方向,成为行为准则。它撞击着上课铃声,迎合着同学们整齐矫健的步法,鼓舞着同学们的士气。二、职责分明,全员参与——六·二班是一个培养学生主人翁意识的班集体。班干部选举、班规的制定、日常卫生值日、纪律督查等等,我放手班干部领着去干,只在出现失误时予以纠正和指导。班干部既各司其职又相互监督,既分工又合作。纪律上,班长、纪律委员负总责,各学科代表与小组长在相应时段直接负责;卫生上,采取值日生统一定时打扫与个人分区随时维护的制度,卫生区、教室、宿舍卫生统一编排、统一打扫外,各位同学日常分区负责座位周围相关卫生,统一打扫时段,出现问题,由值日生负责,其他时段由每位同学承担维护责任,责任直接到人;板报任务,打破值日小组界限,推荐几名能写会画的同学为组长,各自挑选组员,分别安排书写、绘画、材料搜集、打扫卫生等等任务……全班同学又都是各项工作的监督员,一经发现问题,在班会、课间操训话时大胆提出批评,督促大家进步。人人有事做,人人都是主人公蔚然成风。三、集体诵读携手零任务阅读——六·二班是一个读书气氛浓厚的班集体。预备铃后书声琅琅,阅读课上鸦雀无声,六·二班弥漫着满浓郁的读书气息。六·二班是最早开展集体诵读的班级之一。我在早读时间明确指定篇目,要求每周集体诵读一至两首经典古诗词,有专人负责抄写或领读,齐诵三遍后在自由完成其他记诵任务,周五争取齐背本周任务篇目。既扩大了课外经典古诗词的积累,又不冲击其他记诵任务的完成。“零任务阅读”也是我班内贯穿整个学年、学生最喜欢的活动。针对农村孩子阅读量小、资源少的困境,在班内同学读物交流活动中,我将几十本自己孩子的读物每周四带入班中,人手一册,下课即收,第二周再随机分发,不安排阅读作业,促使学生集中精力争分夺秒阅读。一年下来,同学们扩大了视野,积累了素材,提高了阅读能力,更体会到我视自己如子女的深情。四、宽严结合,推行第三次原则——六·二班是一个宽容而严格的班集体。我认为成长中的孩子改正错误提高自己需要时间,认识到他们成长道路的反复曲折。面对活泼活动的学生犯的形形色色的错误,我常常表现出很大的宽容:如果不是原则性大错误,学生第三次犯同样的错误前,一般不会受到太严厉的处罚。同学犯错误后,我会先问明白:“这类错误,我在班里讲清楚了没有?”如果答案是否定的,我不会追究责任,申明责任在老师没有讲清楚,然后会在班里提醒同学们避免同样错误的出现,并明确准备实行的处罚措施。即使全班已经十分明确的违禁事项,我一般采取第一次口头警告、分析危害,第二次分析犯错误的原因和心态同时指出下一步会采取的惩罚措施,直到第三次,“板子”才一定会结结实实打在犯错误同学“屁股”上,甚至“打”得同学“皮开肉绽心惊肉跳”。王超、于紫阳两位同学两次在宿舍里影响大家休息接到了“暂时取消住校资格一周、必须家长接送”的处罚。两位同学后悔得“牙痛”。治理效果立竿见影,午休和晚作息秩序不再让我劳心。这一措施的“副产品”就是班级课堂秩序也有了明显改善。适度宽容与严厉苛刻交相运用的原则,使学生对“可为”与“不可为”有了清晰的认识。五、开诚布公,搭建心桥——六·二班是一个以坦诚为生命的班集体。大庭广众之下,同学对其他同学的错误直言不讳,慷慨陈词,这是六·二班一道亮丽的风景线;犯了错误的同学找到老师负荆请罪,这也是六·二班司空见惯的现象。六·二班学生都知道,必须要诚实。犯了错误,只要及时向老师坦诚,能逃过一劫;反之,哪位同学要撒谎扯皮,必将为自己的谎言买单——接受加倍的处罚。同学犯了错误,必须告诉老师真相及自己的真实想法。我恳切告诫同学们:“让老师知道真相。你不要自己关上了老师对你的信任之门。”我常说:“如果不能让孩子们对我讲真话,我这个班主任太失败了。”面对同学们的种种错误,为了保护隐私、尊严或举报人,许多老师习惯私下里找同学单独谈话,将影响面压缩至最小。我常常反其道而行之,将问题摆上桌面,公之于众,反而有意想不到的效果。纪律委员张欣迪将班长邵中山记录的几位同学及错误公示在黑板上,我依例让同学们确认情况后,当场表扬了邵中山与张欣迪,批评教育了几位同学,指出两位班干部及时纠错阻止了几位同学滑向更大错误的深潭,避免了他们为新错误付出更大的代价,让几位同学体会班干部的良苦用心,领悟班干部严酷面貌背后深切的关怀与浓浓爱心,让全班同学再次明确班干部的职责与权威。课堂上的“羞辱”,不但没有激起同学矛盾,反而融洽了同学关系。给家长打电话联系,甚至与家长座谈,我也常常让学生在场。在现场,我谈进步,说长处,客观分析病因,不告状,更不夸大其词,与家长谈得融洽透彻,让学生听得明白放心。每次家长会,我班里的同学都积极督促家长到会,他们乐意让家长和自己一起了解真实的自己。一次次开诚布公的谈话,是对学生一次次心灵的洗礼,是一次次搭建更加巩固的与家长与学生的心桥。六、殿军上了光荣榜——六·二班是一个关注进步的班集体。表扬和鼓励是促进学生成长和提高的催化剂。老师表扬的对象往往倾向于品学兼优的学生,更多关注学生的成绩。我有意识淡化分数,更关注学生平行与态度的进步、能力与方法的提高。学生郭延恒曾经稳居全班的“殿军”位置,在全级也倒数,但他学习表现出与同学们一样的勤恳,于是我多次在班内点名表扬。期中考试郭延恒取得全班倒四,在其他老师看来不值得大惊小怪,我则从他在全级名次上升12位入手,进行了大张旗鼓的鼓励,更在家长会上将他列为“进步之星”之首进行表扬。这不但激发了郭延恒同学学习激情,也给全班同学上了生动一课。全班同学学习热情日益高涨。七、他山可以攻玉,借力激发斗志——六·二班是一个借力他人成绩鞭策自己的班集体。奖状是荣誉的体现,许多老师习惯清除原来班级的一切痕迹,树立自己的影响。我要求保留一段时间原来的荣誉奖状甚至精美的板报设计,告诉同学们这间教室原来的主人们曾经取得了怎样的荣誉,取得了怎样的成绩,而我们应该创造怎样的辉煌,开创怎样广阔的天地。本班同学新取得的荣誉逐渐更新了原来的影响,包括王超同学这样屡犯错误的取得的荣誉一样可以张贴上墙,除了以示表扬以外,更告诉同学们一个声音——任何同学都绝非一无是处,我们能够为班级增光添彩,我们要为荣誉而战。八、第二技能促成长——六·二班是一个文体生活丰富多彩的班集体。六·二班的同学文体生活丰富多彩:竖笛小组人才济济,剪纸小组作品精品荟萃,朗诵小组《滕王阁序》诵读有情有调,乒乓球活动频繁……其中我高度挖掘体育运动对班级文化建设的价值。开学不久,我就将队伍拉到操场上走、跑、站队形,不单响应学校队列比赛的号召,更是要将来自不同学校的同学的松散的心在最短的时间内拧成一股绳,形成班级积极向上的合力。我时常提醒同学们“身体是学习工作的本钱,”“艺多不压身”,鼓励同学们充分利用体育课、课间操、课外自由活动时间学习乒乓球、羽毛球、篮球技术,并时常将自己的乒乓球拍、羽毛球拍、跳绳借给同学们,做“体育器材室”,还亲自上台当“陪练”。操场成为同学们“第二技能”的训练场,更成为锤炼班级凝聚力的“第二战场”和师生交心的“俱乐部”。我与其他班主任订立攻守同盟,实现资讯共享,共同管理,尤其发挥自己住校的优势,投入更多的关心,管理自己班级的同时,也为维持其他班级纪律尽心尽力。投入更多时间更多精力。我更是政教处的常客,有事没事转一转,问问各种检查情况,翻翻各种检查记录,不为政教处挑刺,但求给自己班里的错误找病因,找苗头。政教处的辛老师常说:“我这样的班主任,让我们政教处省了很多心。”我工作勤勤恳恳,兢兢业业,一番辛劳一番收获,由于成绩突出,继2009年获得“高唐县优秀教师”称号,今年又被评为“高唐县优秀班主任”。成绩只代表过去,努力奋斗才能创造辉煌的未来,我将一如既往,勤奋扎实的工作,用爱心去回报同样爱我的学生。体现文化气息 实现环境育人罗丙唐清平中学俗话说:一方水土养一方人。同理,一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。全国教育专家委员会会长冯恩洪这样说过:“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应创造一种氛围,使学生置身其间,不学觉得愧对老师,愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化。我认为班级文化主要应包括:制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗以及班训、黑板报等教室内环境的布置;精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;以下是我在班级文化建设上做的一点尝试:一、设立许愿墙每个同学可以许一个愿,但一定要切合实际,是通过自己努力可以完成的愿望。 “许愿墙”开设以后,学生们纷纷许下了自己新学期的愿望,有学习方面的,也有生活方面的,比如,白立辉同学说:“我希望自己的卫生能搞好”;王欣说:“我希望自己能坐好”;王荣经说:“我希望能把每堂课的内容都学会”。在期中考试前两周,我要求每个学生更换自己的愿望,许下对期中考试的目标,孩子们纷纷写下了期中考试的奋斗目标,有分数的,也有名次的。而且我发现,在制定完奋斗目标后,孩子们在复习中十分的用功,期中考后,我还将对实现期中考试目标的学生给予了一定的奖励。我觉得“许愿墙”的开设为孩子们提供了一个放飞梦想的场所,让孩子们在制定愿望和目标,实现愿望和目标的过程中逐渐成长。二、铺就星光大道星光大道主要用于表扬学生,卫生、学习、纪律等在各方面表现好的同学都可以成为我们的星,每周评选出“特别爱学习”、“特别懂礼貌”、“特别讲卫生”、“特别有进步”、“特别守纪律”的学生若干名。每周一班会时间公布推选结果。在一个学期内得到四项表扬的同学,期末颁发“学生模范”奖状。开学初,我的对“星光大道”采取的是推荐的方式,每个同学都有评选的机会 ,但需要有人推荐,而且推荐人要写出推荐的理由,每个学生每周只有一次推荐机会。实行了两三周后,我发现这样做虽然对学生起到了一定的激励作用,但总觉得每周只有几个名额,并没有调动全部学生的积极性,好像评出来的总是那几个人。于是,我及时调整了评选方法。采取了让学生自谏的方法,每个学生根据自己一周的表现,推荐自己可当选的奖项,然后由全班学生表决,如果大多数学生通过,即可当选。 在试行了两周后,我发现这样做不仅调动了全体学生的积极性,还使每个学生都对自己一周的表现进行了总结,效果很好。三、营造书香之气我经常在思考:如何把这个班级建设好呢?那就先看看我的学生最需要什么,最缺少什么。我发现现在的学生活泼聪明却缺少内涵。我记得有这样一句话:“腹有诗书气自华”。于是创建一个书香班级,培养孩子们的书生气质就成了我努力的目标。为了使新的班级能够书香盈室,为了孩子们能够宁静志远,真正做到“腹有诗书气自华”,我拟定并开展了一系列的活动:(一)装扮书香教室,营造书香之“气”利用黑板报、墙壁等装扮美化教室,张贴读书心得,美文欣赏,手抄小报,毛笔书法大字等,此外还成立班级图书角,向学校图书馆借部分图书,鼓励同学每人捐献一两本好书,作为班级图书的来源,保证学生有书可读。(二)开展系列活动,搭建书香之“台”1.走近经典:进行读后感写作指导,要求每周至少写一篇读后感。2.开展读书主题班会。以“走近名著”、“我读书,我快乐”等为主题的班会活动,一起在经典名著的殿堂里徜徉,领略名著的魅力,汲取智慧,净化心灵,丰富精神,愉悦人生。这一做法在暑假里就已做了具体要求。3.换一本好书,交一个朋友。鼓励同学们好书要相互交换看,好书共分享,换一本好书,交一个朋友,不仅读到了好书,还加深了同学间的友谊。借别人的书,一定注意爱护。4.每周一首诗、每周一格言:每周一更换一首新的“古诗”和一句“格言”,要求学生每人准备一个摘抄本,将诗和格言抄下来,每天预备时间朗读一遍。 摘抄古诗不仅能够增加学生的知识储备,更是对古代文化的一种传承;格言的积累又可以使孩子们明白很多道理。利用每天的预备时间来读一读可以让孩子在潜移默化中受到教育。“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”。营造一种氛围,创造一方净土,让每个孩子在书香中茁壮成长,让成长的道路充满智慧的力量,这是我们的最终追求。 班级文化建设之我见杨志刚清平中学 八年级五班我认为班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。一、班级环境文化建设教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。要保持干净的教室环境,需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查和监督,保持教室的清洁和美观。2.教室的绿化。绿色象征青春和活力,代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。3.教室的美化。发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标(可贴于教室显眼的地方,比如黑板右上方);班级文化宣传内容(板报,班训,名人名言,学习园地等,可分别布置于教室的不同的地方)。二、班级制度文化建设班级制度文化建设,主要以《中学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件,要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度:班级学生综合素质考核制度、班级一周工作总结制度、班干部定期会议制度、突发事件处理制度以及卫生管理制度等等。制订和实施制度应从四个方面加以注意:1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门,就要做好入校教育,要让每一位学生了解规范,重视行为规范的落实,同时制定班级的规章制度。2.重视学生意见。学校教育的主体是学生,学生是班级的主人,所以在班级制度文化建设过程中,要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可,才会有生命力和实效性。3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持,不能朝令夕改,更不能只制定不执行。要长期坚持,要注重落实。4.制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的,不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生,就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起,就要保证它的公正性。三、班级精神文化建设班级精神文化属于观念形态层,是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。1.班级精神的培养。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。例如,我在建班之初,就把“拥有青春,快乐生活每一天”“珍惜青春,迈好青春每一步”“无悔青春,美好回忆每一刻”等理念灌输给学生,抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义,引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中,最能调动一个班级学生情感的,最能体现班级凝聚力的莫过于校运会。在校运动会期间,一方面,我尽可能地动员每一位学生参加运动会,同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组,让每位学生都参与到校运动会中去,让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会,我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行,往往是既取得了良好的运动成绩,又增强了班级的凝聚力,收获非常大。3.班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类:一类是学校组织的活动,如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此,在军训过程中,我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识;积极对待校运会,培养班级凝聚力;认真组织学生参与艺术节,培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动,如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好:生生关系和师生关系。教育学生处理好同学关系,包括以下内容:提倡助人为乐;心中有他人;看人要先看别人的优点和长处;正视自己的缺点和不足;培养学生的幽默感;要有团队意识和合作精神。处理好师生关系,则要注意以下几个问题:教师首先要热爱学生;教师要提高自身素养和人格魅力,让学生喜欢自己;教师应通过自己的言行树立威信;教师要培养民主作风;教师要了解学生的心理特点,用发展的眼光看待学生;教师对学生不抱成见和偏见,公平对待全体学生;当与学生发生冲突时,要善于理解学生。在现代教育中,班级文化建设受到越来越高的关注和重视,作为班主任,我在班级文化建设上进行了探索,不断创新,以适应现代教育的发展。不当之处,敬请指正。曲径通幽张玉强三十里铺中学 尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天受领导的安排,谈一谈当班主任方面的一些工作经验,其实在座的班主任老师在很多地方比我做得更好,但受命不敢违,只好在各位面前班门弄斧了。在这里我就班级管理中的几个常规问题即座次的调整、卫生、纪律、作业、行为习惯教育等方面的工作向各位汇报,与大家共同探讨。 一、合理、公平的座次调整是理想的追求目标 作为农村中学,学生的座次虽然不比县城中学那么难调,很多农村学生家长对于自己孩子的座次不是很在乎,但是,如果不能很好的处理好学生的座次,往往会在学生之间产生一些不良的影响,从而会引起一段时间的骚乱,直接影响班级的稳定。因此我在进行座次调整时,也经过了几个不同的阶段。第一阶段参加工作之初,本着一视同仁的态度,按照学生的身高,由矮到高的顺序从前往后坐,但是在实际教学中发现,并非四肢发达的就是“头脑简单”的,而四肢不发达的,有时头脑却很简单。因此个矮的坐在前面,往往会影响老师的上课情绪。第二阶段追求成绩偏爱优等生。每次大型考试(期中、期末)结束后,根据学生考试所得成绩,按照在班内的名次,座次的前几排全部安排优等生。而差生一律后排,这导致了班内学生成绩严重的两极分化,优者更优,差者更差。第三阶段优差结合,全面提高。为了避免严重的两极分化,我又采取了优等生带后进生得方法,即让一名优秀生和一名后进生同位,在学习上给后进生以帮助。但是一段时间的实行发现,由于我校的实际情况,优秀生明显少于后进生,不但没有带动后进生,反而有优等生被后进生带下的趋势。第四阶段让座次活动起来的同时,给优等生选择的权利,选择座次、选择同桌。结合第二、三阶段的教训,我把班内学生分为两大部分,一部分为优等生,一部分为后进生,优等生可以在班内任意座次上选择,并且可以从后进生部分中选择自己觉得合适的后进生,并为优等生制定一定的责任和义务。同时每一星期座次都要前后或左右流动。避免一学期只在一个地方。二、卫生打扫成为定式卫生工作作为学校的脸面、集体的形象,必须坚持经常性、持续性和保持性。我在这一方面除坚持落实学校的规章规定外,逐步的探索出一条符合自己班级实际的方法路子。因为我们实行的是小额班级,学生人数有限,而负责的卫生区域相对来说较大、较多。如像我班,在班级卫生中,需要负责卫生区、教室的卫生,在星期一的时候还要负责七年级教师办公室的卫生。这就需要使有限的人数发挥最大的效能,我是如此安排的,每天都有一个值日卫生小组负责教室卫生,第二天的值日卫生小组则负责卫生区的卫生,以此类推,周而复始。卫生委员及班长作为监督员,及时通报值日组长,如有疑难,随时像我汇报。经过近一年的实施。发觉学生已经养成了习惯,我不用过多的干涉。三、纪律是一个班集体素质提高的保证。俗话说“没有规矩,不成方圆”,作为一个有来自不同家庭、具有不同性格的懵懂少年组成的班集体,没有纪律是行不通的。我历来主张。作为班主任应该“恶”一点,最基本的是要让学生在亲近你的同时,也要让学生对班主任有一点 “怵”,不能只当一位好好班主任,否则,久而久之,这个班集体就会逐步涣散,各种矛盾逐步激化,最终到达不可收拾的地步,一旦学生成人后,他将不再认为你是一位好的班主任,他可能会认为你的“好脾气”耽误了他。因此,我觉得,制定铁的纪律,一视同仁,对于违反者,严肃处理,绝不姑息。宁肯让学生“恨我们三年,绝不能让学生恨我们一辈子”。在我现在的班级中,开学之初我们就通过班干部、团委等有关人员,制订了我班的班规班级。如在迟到问题上,我们规定了预备铃响过之后进教室的,不管什么理由均为迟到,开始的时候,我们规定迟到者要为班集体义务劳动一周,但是,实行一段时间后发现,迟到者在劳动过程中存在应付行为,卫生工作经常拖后腿,因此,我及时和班干部商量,改为迟到者在一周内根据自己的迟到次数做相应的全班同学都认同的有利于班集体的好事。经过近几周的实践发现此法还是有可行性的。四、注重培养班干部,提高他们的班级管理能力。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,是班主任工作的又一重点。我挑选任用班干部坚持两条:一是优而则仕,二是民主选举。班干部要基本符合思想好、态度好、爱劳动,守纪律,有一定的管理能力和胆识,还要能大公无私,乐于助人等条件。然后对他们进行具体的分工,明确职责,并教给他们工作方法,指导他们开展工作。我与班干部经常交换意见,只少每月召开一次班干部会议,每个班干部都要发言,进行总结,好的典型和不良行为还要在班会上进行总结,分别提出表扬和批评,重大的活动(如:运动会、队列队形歌咏比赛、班会、甚至包括教师节等等)都要在班干部会议上讨论,大家献计献策,争取把活动办得有声有色。培养并管好班干部,减轻了班主任的工作量,同时通过他们可以更多地掌握其他学生的情况。我坚信一条,一个人的力量是有限的,团队的力量是不可估量的。没有完美的个人,只有完美的团队。这也是我这些年所带班级能够做得还可以的一个重要原因。以上,是我做班主任工作以来的一点体会。不足之处,请各位老师多多指教。谢谢大家! 我与班级共成长-----我的班级管理探索之路丁秀军三十里铺中学 各位老师: 大家下午好!今天,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈谈自己工作中的点滴做法,以便抛砖引玉,达到共同研讨提高工作的目的,不当之处敬请大家批评指正!众所周知,班主任工作是琐碎、繁忙的。如何把班级管好,是每个班主任都探索和追求的目标,自我当上班主任的那天起,我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时,我得以不断地成熟,我与班级共成长,我付出了辛勤的汗水,收获的是学生们可喜的成绩。在20多年的班级管理中,既要传达贯彻上级文件精神,又要与学生打成一片,同甘共苦,圆满地完成教育教学任务。工作中,我努力做到以下几点:(我的班级管理理念:言传身教 以理服人 因材施教 积极进取)一、思想引领,一切为了学生,为了一切学生1. 要树立良好的人格形象,把课上好班主任在学生全面健康的成长中,起着非常重要作用,不仅是知识的传授者,而且是学生健康成长的指导者和引路人。要想当好学生的良师,促进学生全面健康成长,必须加强自身修养,特别是业务素质,课一定要上好,才能做一个具有良好的人格和个性,有深厚文化素养的合格的人类灵魂的工程师。 2.工作中怀揣一颗责任心,爱字当头“没有爱就没有教育”,平时工作中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每位学生,常常换位思考,走进学生的情感世界,去体验他们的内心感受。爱心的表现形式往往是通过具体小事反映出来。例如每天早晨走进教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,注意预防疾病,早、晚上学路上是否注意安全等等。除了关心生活,还要关心他们的学习、身心健康和思想状况,在精神上给予鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的,有困难的,缺少母爱、父爱的等等,我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。尊重学生、热爱学生,面向全体,全面、客观、公正地评价学生,缺点归缺点,成绩归成绩,不以“成绩”这片树叶障目,破除“一白遮百丑”、“一丑遮百俊”的思维定势,一视同仁,平等对待学生,不歧视任何学生。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生思想工作。这些事看起来虽很平常,但这正是一个班主任爱心、责任心的具体体现。3. 为人师表,率先垂范,活动中潜移默化地进行思想品德教育班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,最关心你们的有三个方面,一是要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行要端正,一个人要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以不要做违背道德的事,要行得正。我利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开小会,对学生进行道德规范的教育,中学生日常行为规范的教育,把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,我对学生进行感恩教育,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们养大更不容易,父母在培养你们成才的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母才行。做好学生的思想工作,我主要从两方面入手:(1)重视班会,开好班会;(2)重视与学生的思想交流,多与学生谈心。结合学校各项工作,积极开展了许多有益于学生身心健康的活动,让学生在活动中明事理、长见识。活动中重视与学生的思想交流,多与学生交流谈心,侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心,及时进行有针对性的教育。4.善待学生,努力构建和谐师生关系善待学生,把每一个学生都看作成功者,这是我构建和谐师生关系的立足点,对待学生尽量少些责怪,多一些鼓励,帮助他们树立信心。善待学生,首先是对学生倾注爱心。用爱心去打动学生比千万次的批评作用更大。善待学生,其次是与学生做朋友。与学生做朋友特别要注意全体性和等距性,没有全体性容易产生偏爱,遗忘另一部分学生,从而产生不良后果;没有等距性,容易给部分学生产生过强优越感,也不利于整个班级的发展。我对学生一视同仁,开展班级工作,师生关系和谐融洽,形成了奋发向上,团结友爱的班集体。我努力做到真心爱护学生,在充分尊重的基础上严格要求他们,从生活和学习上细心关照他们。5. 善于挖掘学生身上的闪光点,让每块金子闪光 人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短。我们不要吝啬对学生的表扬,要多激励学生。有时候,我也会当着全体同学的面发火,但事后想一想,自己发火样子是不是很难看?是不是有损于教师的形象?如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火、训斥学生呢?这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生来自不同的家庭,有着不同的教育基础,智力水平不一样,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,不能用同一个模式去要求学生,应多考虑学生自身的特点因材施教。我注重学生的行为规范,抓典型,树榜样,在班级中开展评比激励机制,形成互争互赛的竞争氛围,让学生通过竞赛看到自己的闪光之处,明白自己的不足和今后努力的方向。6.拥有一颗平常心,要会自得其乐做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易!有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任。我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。二、注重班级文化建设,塑造班级灵魂俗语说“一方水土养一方人”,同理,一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的,我们的班级管理更要营造良好的班级文化。班级文化,首先是物质文化层面,即一个激发向上的物质文化环境。教室虽小,如果我们能精心布置,体现班级不同的个性,就会催人奋发,促人向上,使全班同学在优良的班级环境文化熏陶下茁壮地成长。我们要充分发挥学生的主动性,我们应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室。如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报等教室内环境的布置。其次是制度文化层面,各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等等,班规的制定,可先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上通过,最后才定下来。学生自己制定的班规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。第三是精神文化层面,如班级目标、班级道德规范、班级舆论、人际关系和班级风气等等。这些观念弥漫在班级的每个角落,潜移默化地影响着学生。因此,我们应该着力营造健康的集体舆论,培养积极向上的良好班风,锻铸班级精神,促进学生茁壮成长。三、狠抓班级日常管理,民主化、细致化班主任要做的工作多而繁杂。例如:每天督促学生打扫卫生,带领学生大扫除,早上提前到校组织早读,检查家庭作业等。上早操,做眼保操,各种集体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每周班会,平时不定期的班主任会,布置教室,出黑板报,主题班会,各种文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家访等琐事,耗费的时间无法计算。班主任必须善于组织和管理学生。那么怎么办呢?1.熟悉学生,做到心中有数。不管是接新班,还是跟着原来的班走,这个环节必须做好。让学生占据班主任的心灵,大到家庭住址,小到学生家庭成员,做班主任的都应该了如指掌。我一般是头一、二个星期静心观察,摄取学生精彩的第一印象,在第三周专门召开主题班会,各个学生上台做自我介绍,填写《学生基本情况调查表》,做到心中时刻拥有学生。2.培养干部,选好选准助手。班级工作多而繁杂,如果不能建立一个良好的班、团委,各项工作就很难顺利的开展下去。 每接一新班我都会花很大的心思培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己。班干部的物色,应该灵活机动。可以委任,可以民选,还可以毛遂自荐。组建班委会不能草率,人选好了,就应当着全体学生的面宣布工作要求。这样不仅班主任轻松,而且可以培养了班干部的组织能力。他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。这样,就可以真正发挥班、团组织在班主任和学生之间的桥梁和纽带的作用。选好班干部,有利于班级管理,有利于全体学生共同发展。就拿我现在班级来说吧,现在班里的一般事情都由班长负责,他把各项具体工作分工到各个班委会成员,当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作形成了程序化和制度化,班干部各司其职,各项工作就更能顺利的得以开展。班干部管理班级,让学生自治自理,但不等于班主任可以完全不理。我以身作则,努力做学生的榜样,勤跟班,使班风正、学风浓。3.目标引领,有计划有奔头(确立班集体的奋斗目标和个人目标)一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,形成强大的班级凝聚力。班主任应结合本班的实际,制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现,都是全体同学共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。我制定了班规和一日常规,结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育,使学生认识到自己所做的行为规范和不规范,直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感,每个学生都能养成良好的习惯。用理想和信念去激励学生,让他们人人都要有奋斗目标。有目标的引领,学习生活才有奔头。 4. 主题班会开展针对性要强。每周一次的班会,应该重视。会议大致程序是:总结上周工作,奖优罚劣;传达学校会议精神;布置本周本班工作。班主任当好穿针引线人,最后每周在《中学生日常行为规范》中选出三至五条,结合本班工作要求及情况全班公布,让大家遵守。同学们互相监督,努力循序渐进改正其错误和缺点。针对某一时期学生出现的不良现象、重大节假日召开主题班会,班主任做课下指导,有学生组织完成。5.实行班级管理民主化、细致化。 有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。班干部既要有管理能力,又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责,及时认真的完成每一项工作。在班干部中,我定期开展批评和自我批评,让大家意识到当班干部应以身作则,成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学,我请班干部和他们结成手拉手帮扶对子,班干部进步的同时也要帮助这些学困生共同进步。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比,为期末的班干部考核、评比打下基础。四、努力做好学困生的转化和贫困生的帮扶工作在学生管理方面,我认为班主任的工作大致可分为四个方面:1.尖子生的培养。2.中等生的促进。3.学困生的转化。4.贫困生的帮扶。越是学困生越需要老师的帮助和鼓励。需首先深入调查摸底,搞清他们所以成为学困生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时,我还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理,他们物质和精神上都贫乏,常以胆怯的目光看待周围的一切,自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们,让他们明白人人都是平等的,他们也可以昂起头走路。五、协调好两种关系1.家校协同,齐抓共管班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁,起着举足轻重的作用。班主任只有协调好与家长的关系,使家长积极配合,对学生的各方面教育才能合为一股强大的力量,有效促进学生全面成长。班主任必须增强责任意识发扬主动精神,帮助家长树立正确的教育观念,走出误区,和家长共同唱好学校内外一台戏。主要做好以下几点:⑴ 开好家长会,取得家长支持。利用班级家长会向家长汇报班内学生的思想、学习、健康状况,指出应当注意的问题,并和家长一起研究改进教育方法,研究学生情况,改进班级工作等。⑵ 做好“家访”,全面了解学生。通过家访,协调学校教育和家庭教育的步调,和家长建立良好的关系,取得家长对教师工作的支持和配合。⑶ 配合家长学校,更新教育观念。2.做好联系班级和任课老师的纽带在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点:如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊敬和信任,使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合,经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数,有利于更好的、恰当的抓好班级工作。 总之,班主任工作艰巨,劳动量大。七年级突出一个“严”字。行为养成至关重要,事不分大小,尽量事必躬亲,再逐渐放手让学生自己走路。八年级突出一个“细”字。这一时期,学生不安分,容易两级分化。因此,抓两头促中间务必做好,要使好的学生锦上添花,差一点儿的学生养成遵纪守法的好习惯。九年级突出一个“紧”字。纪律要不落后,争做低年级的表率,要有“只争朝夕”认识,胸怀大志,为母校争取荣誉。班主任是素质教育最前沿的实施者,“上面千条线,下面一根针”,学校千头万绪的工作,都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成,因此班主任是最苦的;班主任是学生心中最有份量的称谓,一个成功的班主任影响的可能不只是几十个人,甚至是几代人,所以班主任又是最幸福的,我们期待有更多的班主任在新的教育实践中做出更好的尝试,我们愿所有的班主任都能在成功的教育实践中成为最幸福的人!最后祝愿大家身体健康,工作愉快!儒表法里 道本兵用王荣国固河中学 班主任管理,我归结为八个字:儒表法里,道本兵用。具体做法,有十条:一、立宏愿,迈小步唐太宗《帝范》卷四:“取法于上,仅得其中,取法于中,故为其下。”开学初,要树立明确的班级奋斗目标,具体做时详细分到各月、各周。二、建班委,树核心⑴要慧眼识才:结合诸葛亮《将器》:将之器,其用大小不同。若乃察其奸,伺其祸,为众所服,此十夫之将,可为小组长;夙兴夜寐,言词密察,此百夫之将,可为学习委员;直而有虑,勇而能斗,此千夫之将,可为劳动委员;外貌桓桓,中情烈烈,知人勤劳,悉人饥寒,此万夫之将,可为纪律委员,可为;进贤进能,日慎一日,诚信宽大,闲于理乱,此十万人之将,可为团支书;仁爱洽于下,信义服邻国,上知天文,中察人事,下识地理,四海之内视如家室,此天下之将,是可为班长。⑵要用材适度:善用人者不恃人。适度利用班干部,作为一个班主任应该有能力掌控全局,要能驾驭有才干的人,不能完全为他所控制。⑶无材培养。①要学会承担,少推脱;②要动脑子想方法,少抱怨;③要公私分开能放能收,少轻浮;④要有血性顾大局,少小心眼;⑤要积极上进有朝气,少懈怠;⑥要机智灵活会汇报,少明哲保身。三、定制度,明赏罚韩非子曰:“小智者治事,上智者治人,睿智者治法。”开学初,集合学生制定好班规班约,实行个人量化制度,每周统计公示,奖好罚差。先稳定,后求活,先立威,后说宽,做到仁而有威。一张一弛,有赏有罚。吴起说:夫总文武者,军之将也。兼刚柔者,兵之事也。班主任要善于激励,把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体。以“信”治班,班主任要做事公正,要赏罚分明,在班级里要匡扶正气,抑恶扬善。完成事情,一定要有点评、评价。①可以只赏不罚。赏与罚是相对的两个概念。有时候,不赏就意味着罚,不罚,也就意味着赏了。对于那些没被表扬的学生来说,也就是一种批评了。比如,我班实施的优胜小组,每周三个,贴照片表彰。剩下的肯定做的不好。②有罚必有赏,重罚必有重赏。罚是不可以单独存在的。只罚不赏很容易激起人的逆反心理,使人抗拒。即使最终也能达到效果,但是,气氛却是压抑的,人的心情也不会舒畅。所以,有罚必要有赏,重罚必有重赏。③赏罚要公正。汉朝王符《潜夫论·实贡》:“赏罚严明,治之材也。”④赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。这是处理赏罚的一个小技巧。所谓“诛大”,也就是擒贼先擒王。而“赏小”,是指要奖励普通士卒。尤其是那些默默无闻的学生,在奖励时,要更多地考虑他们,而不是那些张扬的学生,这样的奖励,才更有激励作用。我们可以跟学生讲道理,但有时候,千言万语抵不上一个行动,该出手时就出手,尤其是自以为是的“聪明”学生。四、细分工,强落实日常卫生、学习小组分工精细,做到事情承包,实行专业化。大型劳动时,搞小组承包、再人人分配,使人人有事做,增加管事的,减少看事的。五、有计划,重发展将之智要超常,见胜不过众人之所知,非善之善也。在开学初,就开始有计划、系统的班会计划,“师生定位”、 “面子何在”、“价值与荣耀”、 “没伞的孩子赶快跑”、“优点也是毒药”。六、注行动,做实事开班会时,除第一节开学班会外,从不喊口号、表决心,指导班干部、组长布置工作时具体指出要怎么干,干到什么程度,什么时间完成。注重学生的实际行动,看重他们做事的过程、结果。七、善协调,集众力多听取学生干部、任课教师建议和意见。班主任要有与班级学生同舟共济的思想,大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来,大家的力量形成合力,这个合力的威力是无穷的。多协调任课教师和学生关系,集合众力,管理学生。任课教师提出的意见,要无条件支持和接受。要积极与家长联系,不要相信“叫家长来校,就是老师无能的表现”之类没有任何科学依据的话,多联系家长,双管双教。要争取家属的支持,有时,家属的作用更很大。每个成功的班主任背后,都有一个默默支持的家属。八、虚心学,能借鉴多听听看看别人的管理,网络的、书本的、身边的,魏书生的、任小艾的、李镇西的、固河各班主任的。多看理论性的,少看方法式的。《班主任工作实务》九、宽心胸,懂养生《孙子兵法》中提到:主不可以怒而兴师,将不可以愠而致战。班主任要会妥善的调节自己的情绪,苏东坡用一句话概括项羽和刘邦之争的胜败原因,“在能忍与不能忍之间而已。”所以,理性的控制力,坚强心理定力是班主任必不可少的素质。沉着冷静,遇事不慌是为将者必备的素质。庄子说:物物而不为物所物。有时候,我们的付出与回报并不成正比。需要我们班主任要学会拍拍身上的灰尘,从头再来。十、有自知,懂进退班主任要求素质全面,但有时候一个班级领导者不能执迷于全能感。我们不是拯救地球的奥特曼,也不是普度众生的南海观世音菩萨,要知道自己的短板,明白自己的缺点,知道教育不是万能的。遇到教育不好的学生,不要总怀有愧疚感,我们没有时间去为个例浪费太多精力。播种希望 收获幸福周云霞固河中学 尊敬的各位老师,大家好:感谢你们给我这样一次交流的机会,说实在的,在座的各位班主任在班级管理上都比我有经验,觉得我是在班门弄斧。今天我只是给大家谈谈我的一些感想和做法吧。一、养成教育,工作细化我自从参加工作,多年担任班主任工作。让我深刻体会了一个班主任的艰辛。班主任的确是个很繁琐的工作,我的一贯做法是始终把学生的养成教育放在首位,培养班级好的纪律氛围。我经常跟学生说,做事只有对于不对,没有中间选项。老师和父母的话,永远是为你好,要无条件服从。我觉得这样的话,我的学生不会太调皮。任科老师各有风格,但只要学生不皮,尊师重道,每位任科老师都好管理。学生无小事,对任何小事情都表示出你的重视,这样学生就会重视。其实各班的学生大多都像班主任,都在学老师的风格,就是告诉我们你对他们的影响有多大。我经常跟学生讲我,我有要求在先,我的规定很细。所以别讨价还价,让他知道犯了是什么后果,没有怨言。我班班级的规定很多,而且及时修改。首先有一日常规,课上课下怎么做,几点该干什么大家都很清楚。再有就是定期学生总结,在班会上指出班级以及自己的问题,有问题不遮不盖,坦然面对。其实刚开始只是个别责任心较强的学生总结,但我发现时间长了,只要班里有正气,也有很多人敢管敢说。让学生感到你是多么的公平。这样大部分同学共同监督几个人,自然会有效果。学生的责任心和能力也会逐渐提高,学生成为班集体的真正主人。有专家分析,初二是人生比较关键的时期,面临很多学生的分化。本着对班里每一位同学负责的原则,我加大课堂和作业的管理,上课违反纪律,作业不交或不完成就扣分,罚劳动。其实我觉得初中学生,你要是定期多整点事,哪怕是一些严厉的规定,他也会不时的紧张点,有点新鲜感。再有就是班级的小事,专人专管。班主任关注的多,学生就关注的多。开学一个多月,各科老师反映八年级四班纪律比较好,学习气氛浓厚,几乎找不到任何批评学生的理由。别人能做到的我班就得做到;只为成功想办法,不为失败找理由这是我经常跟学生说的话。学生有良好的学习氛围,对各个学科都很重视。其实我们都很在一个问题,就是在学生怕你的同时怎样让他更信任你,服你。首先我认为应该适时让学生感受到他们带给你的快乐。比如学生取得荣誉时,其实一个严肃的老师适时给学生一些温暖,他们会有受宠若惊的感觉。再有就是让学生感觉到教室里很严肃的班主任,私下里跟他谈话对他也是关心,告诉他们,我很重视你,不要让我失望。有时间与学生无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的爸爸妈妈,聊聊自己的快乐和烦恼,慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地,学生越来越喜欢围在我的身边,叽叽喳喳讲个不停。身体不舒服了,买点药来;和同学闹矛盾了,给调解一下,学生都乐意来告诉我。当他们的生活、学习经济遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过,当学生走来对你说悄悄话时,你的教育就成功了。二、用心观察,因人而宜就像天底下没有一模一样的树叶一样;世界没有一模一样的孩子。现在的孩子个性太强,有的不说不行,有的就得夸,有的一句不能夸。所以需要把握学生个性,这样让你自己少操心,学生多争气。我觉得现在的孩子懂得的很多,不要完全当小孩看待,平时多观察,少啰嗦,找他谈话时,你会说出关于他很多的问题,还有优点,他会很高兴。觉得你没骗他,真的很在意他,重视他。我班小林同学,成绩差,易冲动打架;找他谈话时,把他每次作业,每份检查都分析了一下。他先是很惊讶,然后惭愧的低下了头。以后的表现让我感到吃惊,无论在纪律还是课堂表现方面都十分出色。在处理学生的问题上,我坚持以疏导为主、正面教育,查清事实,分析原因,做耐心说服教育工作,使学生自己认识问题的危害性。什么时候学生感觉自己犯错是给老师添麻烦,感到愧对老师,那我们的工作就成功了一多半,日后进行起来便事半功倍。教师不是神,班主任也不是自己仙。我们或严格或细致的教育不可能把每个学生都培养成才。我认为只要尽心了,人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,感化学生,转化学生,使问题学生问题减少,一定会达到教好书育好人的理想境界。回首多年的教学生涯,多年的班主任工作经历,我悟出一个道理:只要肯真情付出,定能换来学生的真心回报。虽然没有名利的收获,但是我认为问心无愧是世界上最幸福的感觉。最后祝愿在座的每一位老师,都和我一样,守着这份薪俸微薄的职业,幸福着。谢谢! 学生被传“绯闻”的应对策略蔡振忠高唐县尹集中学当下,中小学生被传“绯闻”并非什么新鲜事。然而,对此处理不当,难免会引起当事者的逆反心理,进而影响其正常的学习。对此问题,笔者在班级管理中尝试了以下做法,教育引导学生,认为颇有成效。一、做好自我反思。我告诉被传“绯闻”的学生,作为当事人首先应该进行自我反思,从自身找原因,反思一下为什么会这样,是不是自己的行为太过了。而不应该上来就大发雷霆,横眉冷对那些传“绯闻”的人。通过冷静思考,想一想是不是在某些地方或时间你与他(她)过于亲密和随意,使别人误解了。如此将自己的想法和做法细细筛选一下,以便使自己在以后与同学的交往中掌握分寸。二、泰然处之毋紧张。调查得知,中小学男女生在交往中会主动或被动的参与到一种“传绯闻”的游戏中。他们认为“传绯闻”是一种释放学习压力的方式,可以为枯燥的学习生活带来点轻松和愉悦。而实际上“绯闻”主角之间并没有什么暧昧关系,完全是被人扭曲的。因此,对待“绯闻”完全不必太在意,否则,别人会更在意。既然是同学之间开玩笑,那么也就没必要太认真,没必要做过多的解释,以至于精神紧张。不要因为别人不着边际的话错失一段友谊。清者自清,不妨一笑而过,不予理会,相信时间会冲淡一切,“绯闻”会不攻自破。三、正确引导,慎言“早恋”。处于青春期的少男少女,对异性产生好感,渴望与异性交流,原本属于正常现象,并没有成人想象的那般复杂。如果老师或家长耳边稍有“绯闻”的风吹草动,就慌了手脚,不做理性分析,不加以正确引导,轻易给学生扣上“早恋”的帽子,对其批评训斥,甚至辱骂痛打,在“罗密欧与朱丽叶效应”下,两个学生接下来真的有麻烦了。对待学生被传“绯闻”事件,老师和家长最好的做法是不动声色的“冷处理”,如朋友般走进学生的心灵,了解他们真实的想法和情感,真诚地沟通,耐心地引导,让他们在正确的引导下顺其自然,在顺其自然中健康成长。四、培养兴趣,广交朋友。要使学生培养广泛的兴趣爱好,积极参加丰富多彩的文体活动,善于调控自己的情绪,保持心理健康,积极乐观,坚守青春期的“心理防线”,树立远大理想。不要将自己封闭在人际交往的框框内,一味地走进一个人,或进入一个小范围,否则会导致交往过密,失去与群体接触的机会,无法体会到同学间纯洁的友谊,无益共同进步。我们并不反对个别交往,但更应融入群体,广泛接触,广交朋友。生命教育为幸福人生奠基崔占文高唐县尹集中学 “安全第一”,这是大家的共识,教育也要把安全放在头等位置。如何抓好学生的安全工作,开展好班级安全教育呢?我班主要是从小事做起,对学生晓之以理,导之以行,做到润物细无声,从而在不经意间做好对学生的安全教育工作。在这里说说我的一些做法,供大家参考。一、充分利用班会这个学校教育的主阵地。在班会上,我组织学生认真学习学校有关安全的规章制度。我结合学生实际,将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。在学习方式上,利用黑板报、知识竞赛等各种有效形式生动活泼地开展教育。二、建立严格的考勤和请假制度,防止学生私自缺课、逃课而引发的安全问题。三、认真填写好《班主任手册》。在开学初,我首先在班主任手册上详细填写学生个人信息,了解其家庭住址、家长联系方式的变动,以便及时沟通,掌握学生的动向。一旦发生学生因病因伤送医院诊治救护的情况及时、妥善处理,报告校领导的同时,能及时与家长联系。四、制定班规,严肃班纪。良好的习惯都是从强迫开始的。为尽快培养学生良好的安全习惯,我制定了班级规定,提出了“八不准”的行为准则,即:不玩危险品,不损坏公物,不乱刻乱画,不追逐打闹,不摘花攀木践踏草坪,不随意攀爬,不乱扔纸屑果皮,不准在楼道里做游戏。这样安全教育工作就与学生的日常行为规有机地结合起来。五、利用周围的案例进行安全防范教育。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿,其中不少是进行安全教育的好材料,我们要善于发现、挖掘适合儿童理解接受的实例,在班内宣讲,这样,学生会很容易接受教育。抓住发生在学生身边的拥挤现象,让学生讨论:假如有同学不小心摔倒了,后果会怎样?假如那时是更大范围的集合,这位同学会怎样?假如你当时就在这位女同学的身边,你应该怎样做?假如你是这位同学,你会怎么办?学生通过充分的讨论后积极发言,认识到位,提高了类似安全事故发生的防范意识。同时,我组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患,把自己的所见所闻在班会上宣讲,让学生得到警示教育,并提高了安全防范意识。六、搞好班级团结,树立和谐文明班风。我们也应该看到,一些孩子的确是自私自利、心胸狭隘。在课外活动中发生磕磕碰碰时,个别孩子根本不计后果,下手很重。针对这些要在教育孩子要和同学团结友爱,要有公德心、责任感,要自我约束上下功夫。如此一来,班内打架的少了,认为的意外伤害事件基本杜绝。对于那些不能改正的,我常常问打人的同学,“要是被别人这样打,你会怎么想呢?”这句话总能引起学生的反思,换位思考,总是收到好的效果。七、加强应对突发事件的培训和演练。学校安排的紧急疏散演练,要带领学生认真地完成,使学生了解一旦发生紧急情况,自己的撤离路线。除此之外,我努力做到“四勤”。(一)勤问。对于班级安全问题,班主任应该勤问,勤调查,常和学生聊天。及时发现不安全苗头,把不安全因素消灭在萌芽状态中。我明确允许学生“告状”,看到危险情况及时向老师汇报,这样,每一个学生都变成了一个安全监督员,全方位地监控整个班级。(二)勤看。班级的每一个角落、每个学生都要细观察,勤观察,及时发现不安全隐患,杜绝事故的发生。(三)勤说。(四)勤思。对于班级工作中遇到的安全问题及时思考,想出对策。总之,班级安全教育工作是一项长期的工作,作为班主任,我们要常抓不懈。让我们更加重视安全问题,时时讲,处处抓,为保障学生的安全,为打造平安校园,做出我们的贡献。感谢学生的错陈新赵寨子中学 各位领导、各位老师:大家下午好!感谢校领导对我的信任,给我一个和大家交流心得的机会。我的班主任工作谈不上什么经验,只是把我平时的一些做法和体会与各位老师汇报一下。在学校里和学生打交道最多的是班主任,班主任承担着主要的教书育人的任务和学生管理任务,这些任务的顺利实现不是要靠班主任的强制力而是要靠和谐的师生关系。然而学生的错误往往阻碍师生关系的和谐发展,那么对于学生的错误,作为教师,我们该如何对待呢?这是我在班主任工作中经常去思考,下面呢我就在一方面的一点心得和各位老师分享一下,不当之处请多多指教。要想妥善处理学生犯错这件事我觉得应该做到一下几点:一、做好思想准备:处于成长中的孩子不可能不犯错,孩子就是在改正错误中成长起来的孔子云:“人非圣贤,孰能无过?”更何况是成长中的孩子呢?这就像一艘小船在茫茫大海上前行,总会忽左忽右而偏离方向,甚至碰上大风大浪或暗礁而撞击受损。小船经历的风多浪多可能越行越稳,那学生也正是在改错的过程中汲取教训而走向成功。对于小孩子来说,他们辨别是非的能力不强,加上贪玩的天性,犯错当然是避免不了的。而处于青春期的孩子虽然有了一定的判定是非的能力,但还不能准确地辨认事情的对错,他们辨别能力还处在非常稚嫩的初级阶段,对一切的看法还带着一副有色眼镜。加上身心发展的极不平衡,不能正确地客观地评价自己,常常自以为是、居高自傲、盛气凌人,而且故意与父母或成人“唱反调”,逆反心理特别强。由于这个期间的发展极为复杂,所以心理学上称之为“危机期”、“困难期”、“心理断乳期”、 “人生的第二反抗期”等。由此看来,这一时期的孩子犯错也是在情理之中的了。当我们了解到孩子的生理特点与心理特征,我们就会觉得他们犯错是正常的,那么帮助他们度过这一人生特殊的转折期,就成了我们的义务与责任。二、积极调整心态:感谢学生为我们提供一个平台,学生成长的过程也是我们成长的过程一个舵手会感谢风大浪高使其驾船技术更加娴熟,一个医生会感谢病人使他诊断治疗的医术更加精湛,那么我们做教师的为何不感谢学生的错误呢,难道不正是他们的犯错才使我们的教育技能、应变能力不断提高,使自身得到锻炼,从而很快地成长起来了吗?一个优秀的舵手经历的大大小小的风浪无以计数,一个高水平的医生肯定接待过成千上万的病人,那么教师就不要拒绝学生的错误,没有错误哪来教训,哪来那么多丰富的人生经验?在这方面,我就有深刻的体验。原来我有一个学生,刚升入初中的第一天,他坐在位置上浑身乱动,还与后边的同学说话。我问他:“那个男生,叫什么名字?你家是哪儿的?”他不羞不惭,站起来大声答:“李二林(化名),中国的。”我让他站到前边来,他就站到讲台上。当时我真想狠狠地教训他一下顿,转念一想:“我一定要想办法征服这个不知天高地厚的家伙!”在我与他平等的交谈下,在多次推心置腹的沟通中,这个处于特殊家庭的孩子终于对我消除了敌意,对我产生了信任。别的老师认为他不通理,可我知道船弯在什么地方,他唯有喜欢学语文,小学数学从没及格的他,语文学得特棒,一堂课能背十首古诗,最好成绩考103分。在所有教过的学生中,他给我的印象最深,也是在他身上,我学到了以往从没学到的东西:学会蹲下身子与学生谈话,允许学生为自己的错误辩解,差生也应得到老师的尊重,改错需要一个反复巩固的过程… …那就借用高尔基的一句话:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”学生渴望成长,我们也渴望成长,越是猛烈的暴风雨,我们越锤炼得顽强。三、改变处理方法:站在学生的角度,考虑学生的感受如果我们能站在学生的角度考虑学生的感受,那么学生就会真心诚意地接受批评并努力去改正。这就需要我们从以下方面做起:1、真诚的提醒,善意的帮助。如果我们只是批评他做的不对,那学生就会觉得你高高在上让他难堪,所以他即使表面上沉默,其实仍是软抵抗。比如一个学生迟到了,教师若说:“你怎么一点都不用心,又迟到了?先站着吧!”学生就想,我已经跑得够慌了,还让我站着,心里就恨恨地,很难静心听课。如果换一种说法:“看你着急的样子一定担心要迟到了,快点坐下听讲吧”或“我想你一定不是故意迟到的,你已经为自己来迟感到不好意思了,是吧?”这样一来学生的心情一定会平静许多,心里会感激老师,那么听课就会更认真了。2、不显山露水,巧妙的暗示。针对学生的一些小的错误,我们不必明确指出。比如,上课时学生听课不认真了或坐得不端正了,我们就可以采取提问的方式或走下讲台来敲击学生的书桌或拍拍其肩膀,这样既不影响其它学生听课,也不打断讲课的思路。等到下课了再把他叫过来,对他说:“X X X,看到你上课的表现,老师真为你感到担忧,象你这样聪明的孩子如此下去后果会不堪设想的呀。”而后再细致谈谈上课认真听课的重要性,我想学生一定会心悦诚服地接受。3、热问题冷处理,悄悄话教育。在教学中我们常常会遇到一些比较棘手的问题,如果我们先将问题先放一放,冷静地分析后再叫到一边或是办公室或是操场上或是小花园等僻静的地方,让批评悄悄进行。在这种情境中,学生不会认为你是在批评他,而是认为那是谈心,很容易获得对你的信任。千万避免当着许多人的面批评他,因为这会伤害到学生的自尊或者隐私。毕竟学生都是活生生的有独立人格有情感的人,我想在互相尊重互相信任的基础上去指责批评,即使言多语重,学生也能接受。给学生留点面子,毕竟不满十八岁的孩子在各方面都不稳定,我们不能用简单训斥的态度去指责他的过失。其实“忠言逆耳利于行”对于孩子来说是不太适用的。《邹忌讽齐王纳谏》的文章大家都读过,邹忌想劝齐威王纳谏,不是直接规劝,而是借用自身的经历用活生生的事例巧妙暗示委婉提醒。其实谁不想听好话,直来直去的纵是君王也恐难接受,更何况是孩子呢?4、征求反馈,调整处理措施。有时我们提出的纠错方案或处理办法,学生可能不能接受,这就要求征求一下学生的意见,在商量中去促进他改正错误一定效果会更好。有的学生的问题比较严重,不是一次就能解决,这就要求跟踪调查,积极调整方案。比如有时学生作业没有按时完成,就说背课文,为了惩罚他,我让他抄10遍,他就与我讲条件,说:“老师,我今天时间内背会,行不行?”我一想,目的不就是让他会背吗?就说:“行,背会后,为了不出错字,你就端端正正地抄两遍吧。”结果学生非常高兴地接受了,不仅当天背会,而且抄写的很认真。反而那些抄10遍的人,抄完了也不知抄的是什么,还是不会背。其实,有的时候,我们是可以做一些让步的,即使在犯错的学生面前,也是可以放下所谓的尊严的,让我们用真心、诚心、爱心、耐心、宽容之心,去对待学生的错误吧!相信我们在面对学生的错误时以尊重、平等、信任、关爱为基础,就一定能建立起最和谐的师生关系。最后,让我对我们师生这个互相依存的共同体说一声:感恩老师,使学生受益一生!感恩学生,使老师倍感年轻!谢谢大家!更新观念,改进方法,拓宽途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任李文健赵寨子中学 尊敬的各位领导,各位同仁,大家下午好!欢迎您来到我们赵寨子中学,我叫李文健,是赵寨子中学的一名普通班主任,能够参加这个论坛对我而言已经是一次很好的学习机会,其实还有很多老师比我做的好,还有许多方面向大家学习,领导安排我做这次发言,自己感觉不够格,下面我把自己参加工作以来的几点做法向各位做一简单汇报,我的汇报主题是:更新观念 改进方法 拓宽途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任我的汇报分三部分一、工作五步曲: 择业 别无选择 创业 苦中有乐 乐业 乐中施爱 爱业 爱中得福 敬业 有所收获1. 择业 别无选择,2000年毕业,我被分配到赵寨子中学工作,虽然自己走到了教育工作岗位,成为了一名教师,但是对于当时的自己一个月350元的工资而言,而当时的时风工人一个月1000多元,心中十分不爽,现实与自己的理想相差太远,也十分懊恼自己的选择,几经心理斗争最后还是从内心安定了下来,既来之则安之,还是把自己的工作做好。2. 创业 苦中有乐安定下来以后就开始制定自己的工作计划和目标,向老教师学习经验,弥补自己的阅历的不足,向先进的班主任学习管理班级的方法和工作积极性。自己也慢慢的成长,当时班额较大一个班有85人左右,管理十分麻烦,每天都有处理不完的事情,每天早出晚归,白天上课辅导学生,晚上备课、与学生谈心、盯班到学生熄灯。连续几年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作,忙碌地生活,始终以满腔地热情投入工作。当别的同志请假时,或学校的工作安排不开时,我都毫无怨言地接过重担,有时一天五、六节课。长时间的劳累使我患上了严重的神经衰弱。但“一切为了学生”的宗旨,给了我强有力的支持和更多的奋斗激情。2007年我班52名学生参加中考,28人顺利的取得了甲榜通知书。今年中考我们班顺利完成学校制定的各项目标。3. 乐业 乐中施爱每一个学生都有自己的期望角色,都愿意自己成为老师喜欢的人。学生对老师的一句话,一件事,一个眼神,一个动作,都很敏感,都会做不同的情感反映。老师喜欢学生,尊重学生,学生会由于被爱而心情愉快,产生学习的动力;反之,学生会敬而远之,不敢表现自己甚至会因压抑而落后。所以,在工作中我特别重视学生的心理需求:爱的需求,表现的需求,赏识的需求。我努力成为学生活动的平等参与者,把班级作为和学生平等交流的地方:交流对班级发展的见解;交流工作的有效落实;交流彼此的思想感情,就象和同事、朋友交流一样自然,让学生也能分享我的一切。4. 爱业 爱中得福12年的教学工作虽然我经历了很多风雨,但我看到了更多的是彩虹,每年我都能接到远在他乡的学生贺年卡,他们在信中热情洋溢的话语,更增添了我对教育事业的执着,虽然我身心疲惫,但看到了学生们捧着录取通知书向我走来时,此时我享受到了成功的喜悦。每当教师节时,收到一条条手机短信,一张张贺卡,或是一封封的书信,我会感动,我会骄傲,因为我是一名老师!5. 敬业 有所收获十二年的成长经历,我也不断地收获着:先后获得“聊城市优秀班主任”、高唐县“三比三重三用心”学习标兵、“高唐县校本培训先进个人”、 “高唐县数学优质课一等奖”、“聊城市数学优质课一等奖”、 “山东省数学优质课一等奖” 等称号。今年教师节被评为“高唐县优秀教师”称号;我主持的聊城市教育规划科研课题 “提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究”以结题,参与的聊城市教育规划科研课题“五环节问题教学模式的探索与研究”已申报结题。取得成绩的同时,也时刻提醒自己,不能有负领导的希望和学生的厚望!所以,我会以此为新的起点,继续努力,争取做得更好!二、小组合作在班级管理中的应用作为一名班主任,除了教学工作外,还要面对繁重琐碎的班级工作,采取科学合理的管理措施可以有效地调动学生的学习热情,从而形成良好的班风。成立合作小组是我在班级管理的实践中总结出的一种很奏效的方法,合作小组式的班级管理方式,给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在教学和班级管理时,除了讲大道理,透过学生差异性的分组,合理的安排座位,非物质性的奖励等方法。1、小组的组建和使用:小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。全班45人,共分5组。基本上,每组的实力相当。①选小组组长:主要由9人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。②确立小组组名:小组集体确立组名,对此学生往往兴趣盎然,新意叠出。本班的组名有卓越组、展翼组、追梦组、魁元组、王者归来组等。在班级中制定了小组管理制度,主要把卫生、纪律、学习等分解成若干个岗位,使每一个学生都明确自己在班级中的责任范围,由学生操作,所以,规定必须制定的细致明确。班干部、组长必须严格按照规定明明白白操作,例如小组在学习方面的管理:学生个体差异的不同,导致了学习情况的不同,老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决,势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是9人呢,给每个小组的9个成员找一个小老师即组长,及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋,即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生适当的表扬。这样,学生就有了学习的信心,这也凝聚和体现着学生的努力和辛勤。对学生的评价以小组为单位,对于在考试中平均分最好的小组在学生综合素质评价时优秀和良好的名额多,差的小组就少。以此鼓励学生整体进步。2、小组合作班级管理的成效:培养合作意识,增长知识,提高管理能力。增强了竞争意识,培养了强烈的集体荣誉感。培养学生自我管理能力。培养了学生创新能力,促进学生全面发展。小组合作班级管理,在合作中竞争,在竞争中合作,为了实现小组及班级的目标,每一个成员每一个小组必然会尽心尽力,通力合作,从而激发学生创新意识和创造能力。强化了群体合作意识,激发了学生的参与管理的热情,在自主管理中增强自我约束,充分挖掘了人的潜能,使学生学会学习,学习合作,学会竞争,为学生的和谐发展奠定坚实基础。三、班级管理中的困惑1、我们农村学校设备差,办学条件与县城学校也有很大差距,学生家长教育教学观念落后.这些都是一些客观的差距.制约着学生的发展,导致学生的学习基础差,给班级发展带来困难.让班级管理缺乏活力与创新.这些都希望领导给与解决的方案或方法.2、一个班集体能否健康成长,取决于班风的好坏。而班风的好坏又极大的受后进生的影响。在当今飞速发展的时代,高中的学费高、大学毕业无分配的社会现实使读书不再是“鲤鱼跃龙门”的捷径,而成为家庭的负担。因此不少家长让孩子读初中就是为了拿毕业证方便打工,孩子学习上出问题,老师寻求沟通,一些家长不但不配合,反而有一种“学不好就算了,上学找工作不如打工来钱快”的思想。因此,现在的班级管理越来越难,很多时候都不知如何教育学生!教育需要教师:有高洁自尊心,以身示范;有强烈的责任心,爱生如子;有坚定的事业心,全面负责;有迫切的进取心,精心细作,努力争做一丝不苟的师德高,师德深,师德正,师德美的教师。用心才能有快乐,不求回报就能得幸福,成就在快乐和幸福中获得。祝愿我们都能做一名幸福、快乐、有成就的班主任!我的汇报到此结束,不当之处敬请大家批评指正,谢谢大家!润物细无声—— 浅谈用“心”树好班主任的威信赵仕田赵寨子中学 一位优秀班主任必然在他的班级中有较高的威信。威而有信是优秀班主任的魅力所在,威信是管理好班级工作的的基石。在班级管理中我注重树立自己的威信,取得良好的教育效果。提高威信应做好以下几点:一、捧出一颗热心。做好班主任工作不是靠华丽的词藻,美丽的谎言糊弄的,而是靠用一颗热爱工作之心树立的。身教重,于言教。所谓其身正,不令而行,其身不正,虽令不从,因此在班级工作的点点滴滴上,教师都应以高尚的人格魅力,去潜移默化的感染学生。班级无小事,事事都育人。 面对新班级总是在第一时间内尽快认识熟悉了解每一个学生,做到知己知彼,因材施教。让每一个学生感觉到自己被老师关注,在老师心目中有着位置。每天迎着学生来,目送学生走,特殊天气做得更好。这样给学生养成了按时到离校的习惯,也有利于遵守纪律习惯的养成。多年来坚持在教学教育学生中不吸烟不酗酒,确保在学生面前不失态。给学生留下美好的形象。建立班级工作日志,记录班级日常工作及发展的问题及意见建议,成为师生互动的平台,倾听学生的心声,做到事日毕。班级工作井井有条,使学生切实感到班主任对班级工作的热爱,对班主任信服信任,成为学生做人学习的楷模,不怒自威。二、献出一颗爱心。没有爱的教育,是缺失教育。一个不关心不爱护学生的班主任威信无从谈起,只有不断地爱心交流与付出,才能不断地提高班主任的威信,才能走进学生的心灵。 班主任要有敏锐的目光,善于从学生的点点滴滴中找准切入点,关心爱护每一个学生,关心他们地学习生活,关注他们地发展,对每一个同学的生日,我总是惊奇的用一封信送出诚挚的祝福,成为他们人生一次新的起点。对于家境困难学生采取默默的帮助,保持低调,不作秀。对于学困生,在班里建立心灵驿站,构建师生情感互动平台,心灵沟通释放压力消除自卑,建立自信与兴趣,通过点点滴滴触及他们的心灵,真切的感受到爱的温馨。爱不能太泛,他们需要的是雪中送炭式的爱,要有针对性。学生不缺少锦上添花式的爱,因此要使学生在最需要帮助时,感受到教师的爱的温馨。达到亲其师,信其道。三、处处细心。学生无小事,事事都育人,学生的性格差异很大,有的活泼开朗,有的很内向,这就需要教师要善于走进学生的心灵,使他们能敞开心扉的和老师交流,对学生的学习生活中要细心留意,了解他们的各方面的情况,及时发现问题,能起到事半功倍。四、怀有一颗虚心。 博学多才有一技之长的班主任,总是在学生的心目中有较高的威信,面对高度信息化的时代,学生视野开阔,知识多元化,人生有限知识无涯,因此作为班主任始终要怀有虚心。虚怀落谷,虔诚地学习各方面知识。努力做到博学多才,虚心的练好一技之长,以自己学识去陶冶学生,以自己的特长去带动学生,成为学生心目中的榜样。以宽阔之胸怀去倾听学生的观点与想法,在教学中要鼓励学生多给自己指缺点,在班级管理上要善于广开言路,听取不同的声音,以宽容之心去包容学生,努力成为学生心目中的长着。善于捕捉时代的脉搏,一首歌曲,一位明星,一个事件都可能成为师生交流的话题,成为打开他们心扉的钥尺。帮助他们树立正确的人生观价值观,做学生的良师益友。 五、拥有一份耐心。一个有耐心的班主任必然是威信的 ,威信的建立不是一蹴而就的,他需要的是一份耐心。教师是辛勤的园丁,培养学生的确需要精雕细琢。管理班级需要锲而不舍的耐心。学生的成长与发展都不是直线上升的,而是迂回的,甚至还有可能反复。耐心地讲解,耐心的开导,耐心的教育。正确看待他们的进步中的反复。不急不躁,不厌其烦的采取相应的对策。决不放弃,相信总有打开锁头的钥匙。让他们在进步中体会老师的个性品德,潜移默化的受到感染。升华对老师的崇敬,进而树立教师的威信。六、具有丰富的心理知识。要塑造学生健全的人格,教师首先要力求自己的品德高尚、人格趋于完善,也就是“正人先正己”。教师面对的是学生,是活生生的人,需要心灵的沟通、感情的交流,才能迸发出智慧的火花。尤其当他们在学习、生活和思想上遇到困难,心理出现障碍的时候,特别渴望老师能理解他们的苦闷,向他们伸出援助之手。总之,树立威信是做好班主任工作的前提。无威则无严;威而不怒,无信则无立,信而不迷。让我们在工作中用 “心”去做吧努力做一个合格的班主任朱国富赵寨子中学我1989年参加工作,已经连续做了20多年班主任工作,多年的班主任生涯,让我深深地懂得:一名合格成功的班主任,要能与学生“同学”,与学生一起成长。班主任工作琐细而繁重,工作中我认识到:班主任,对家长,我们代表着学校,肩上扛着责任;对学生,我们代表着家长,担负着双重职责;我们不可能干出惊天动地的业绩,但我可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长作出应做奉献。“一个教师,既使课上得再好,如果不懂得用心爱学生、尊重学生,那他就不能算是好教师”。因此我们要严格遵循师德规范,努力塑造自己的人格,注重用自己的言谈举止感化学生,塑造学生良好的品质,发掘学生的潜能,开发学生的智力因素,提高学生的综合素质。并善于洞察学生的心理,揣摩学生的不同想法,针对学生的不同现状和心理,采取适当的教育方法。一、努力做到“为人师表” 榜样的力量是无穷的,教师要努力给学生作出榜样,这是做好工作的前提。要搞好班主任工作,就得多学习,从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我经常翻阅一些有关学生心理和指导班主任工作的书籍,诸如《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题在书中找到了解决的办法,文章中介绍的一些好的做法我能反复揣摩、勤于摸索尝试,进而“难题”迎刃而解。书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章,我会将它剪贴或作一些摘抄,这些理论和经验对我的工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松而高效。在平日的班主任工作中我还不断地加强自身的品德修养,注意自己的言行,以自己的人格魅力来影响学生。我对自己提出了高标准要求,凡是我要求学生做到的,自己首先做到,而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待,善始善终,不应付,坚持跟间操与自习,不做与工作无关的事情,大清扫时,亲自动手和学生一起干。在我的带领下,班内形成了一种积极向上的良好风气。 二、对学生要捧出一颗火热的心。 我认为爱学生是全方位的,包括学生的学习,生活的方面;包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多,而后进生、贫困生往往被遗忘的角落。作为一个班主任不仅应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露,更要注意的是后进生、贫困生。一味偏爱好学生会使他们变得骄傲,变得孤立,也会使他同学产生不平衡心理。工作中往往碰到自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打,而自己一向视其为差生而关心不多的学生,见面时却非常客气的场面。每当此时我都会深深的反思。要平等地给班级学生以爱心,只有这样在你这个班级,你的学生才会觉得人人都是你心爱的学生,也便于你更好地开展班级工作。 因工作的需要,我每年都接毕业班的班主任。我相信师爱是新班主任走进学生的首要前提,也是学生接受新班主任教育的桥梁。在接班过程中,前任班主任在学生心目中已有一定的位置,学生对新班主任会有戒心。这时,只有给学生以真挚的爱,给他们以亲切感、信任感,他们才会对你产生依从仰慕的心理,才会敞开他们的内心世界。学生是动态的人,是发展的人。他们一天天长大,会有自己的各种烦恼,特别是进入了初三后,这种情况尤为突出。那么作为中途接班的班主任,就需要在他们身上花更多的时间,多了解、多关心他们,指导他们如何去学习,如何与同学、老师交往。一些调皮的学生,往往对老师有一种对抗情绪,无论你是表扬还是批评,他们都听不进。但是,如果你能走进他们的学习和生活,细心地留意他们的喜好,他们玩什么,也有意地去参与;他们有困难,你能不厌其烦地去帮助。渐渐地,这些有戒心的学生就会被你的关心所感动,进而接受你,敬畏你。要以理服人,真正要学生服,总有一个过程。如果所讲的道理一时还不能为他们所理解接受,作为中途班主任,切忌简单急躁,要有细雨润物、滴水穿石的精神,彻底纠正“久旱不管,一下就满”的方式。问题学生形成某种不良行为,都有一个长期的过程,而且行为极易反复无常,改掉坏毛病就需要一个过程。遇到后进生不良行为反复出现,班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因,及时发现、诱导,做到防微杜渐。最重要的是,用耐心细致的方法去了解后进生,发挥他们的特长,使他们充满信心。新班主任要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力,不要吝啬“好话”,从根本上去激活他们的前进动力,启动自我教育能力。班主任对待学生,要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下,努力创设条件,让学生不断体验成功的喜悦。如多对学生作肯定性评价,珍视学生的点滴成功,要让他们真切感悟到“我能行”,从而扬起不断奋进的风帆。当学生意识到自己能行时,自信和勇气油然而生,并逐步走向成功。 三、充分发挥班干的主观能动性,实施自我管理班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。每一届,每一年度的新学年开始时,班主任通过一段时间的观察和民主选举,建立一支有管理能力,有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级,自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践,这一办法效果良好。四、善于反思,不断总结班主任工作在长期的班主任工作中,好的成效,错误的决定都存在,要让班主任工作做得更好,就得多反思自己,不断总结班主任工作,甚至连跟学生说的一句话有时过后都会想想这样说妥不妥。只有这样,才能让自己积累经验,总结教训,让班主任工作做的更出色。 五、与学生一起享受成功的喜悦功夫不负有心人,辛勤的汗水结出了丰硕成果。多年来,我所带的班级班风正、学风浓,在历次期中、期末统考中年级当中各科总评均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向高一级学校,踏向人生的又一个驿站。弹指一挥间,我已从一个毛头小伙步入中年,我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,取得了较好的工作成效,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献,我愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香。”动力源自信心 进步源自激励 宋传芝姜店中学教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。评为“学习标兵”、“进步之星”的学生成为学生学习的榜样,他们就会认为自己是一个好的学生,教师及时引导发挥好他们的激励带动作用,他们就会更加努力,就会更加出色,其余学生也会为下一次成为“学习标兵”、“进步之星”而更加努力的!一、目标激励,激发学生的拼搏精神教师作为学生人生旅途的指路人,必须重视对学生目标的引导,根据学生的自身条件和特长引导学生设计正确的奋斗目标,为了实现这个奋斗目标就要引导学生制好近期的目标,并时时鼓励学生为实现此目标而刻苦学习,不断为学生输送前进的动力。作为评为“学习标兵”、“进步之星”的学生,他们的目标的合理制定更为重要,过则不及,打击他们向上的信心;欠则易达,起不到很好的教育效果。为此,学期初教师要对评为“学习标兵”、“进步之星”的学生制定的学习目标卡,确定学习的榜样,一一审定,帮助学生制定一个明晰恰当的目标,树立其学习的自信心。当然,教师要根据学生制定的目标,精心组织一些活动,使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体,会使学生由对集体的热爱,转而投入到学习中去。二、榜样力量的激励每个学生都有闪光之处。评为“学习标兵”的学生往往品学兼优、自觉性高、自制力强;评为“进步之星”的学生往往自觉性不高、自制力差些。即使这样,也要告知他们,是学生学习的榜样,做事要注意影响,为全班学生带个好头,使他们稳中求进。当然,每一个学生的每一点滴进步,都要及时地肯定,热情地给予表扬激励,培养学生的自信心,激励学生努力拼搏。特别是当学生受到挫折时,要从正面说服教育、引导激励,帮助其分析失败的原因,制定出取胜的策略,树立新的起点,激励学生奋起直追,让学生找到自信。“榜样的力量是无穷的”。除了把班内品学兼优、成绩突出的“学习标兵”“进步之星”作为学生学习的榜样,鼓励学生向他们学习,使同学们学有榜样,赶有目标外,还要经常提供一些反映古今中外名人的先进事迹、名言警句来教育激励学生,让学生从中吸取营养滋润自己。如:正处于学习阶段的学生,应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神,因为只有这样,才能实现目标,在追逐梦想的舞台上大显身手。在学习的道路上也只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握,才能最终走向成功。若是连学都不想学,好逸恶劳,怎么会学懂知识,掌握知识,有怎么会品学兼优,出类拔萃呢?一分耕耘一分收获,在耕耘的时候,付出辛勤的劳动,收获的时候才会有满意的果实,才会成果丰硕,人生能有几回搏?此时不搏更待何时?人生能有几个花季,雨季?过去的就没法改变了。所谓“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”就是这个道理。三、评选“进步之星”,拓宽激励范围让每个学生都应有机会展示自己,接受挫折教育,锻炼他们生存发展所必备的心理素质。后天的勤奋可以弥补先天的不足,珍惜现在的每一刻,努力获取知识,才使自己拥有亮丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想,相信,梦有多远,我们就能走多远。定期评选“进步之星”,将对任何水平的学生都有激励作用。只有激励的面广了,才能让所有的学生有一个奋斗的目标,有一个努力一下就可以达成的目标,才能更有效地达到激励的目的。校级考试评“进步之星”,为学生尤其是后进生创造成功的机会,激发他们积极向上的热情,增强他们主人翁的责任感,通过评价激励,促进他们的发展,为他们播种下希望的种子。四、评价激励,鼓舞学生持久努力的信心有人以两组学生为被试进行心算作业实验,对第一组只告诉他们尽量做好;对第二组则不断对他们做的结果做出评价。结果表明,第二组比每一组成绩好了16.5%。这告诉我们,评价,作为一种信息反馈,对学生的行为活动有重要的激励作用。班级管理中,评价多种多样,口头的与书面的、语言的和非语言的、定期的和随机的等等。评价作为一种强化刺激,及时给予才有激励效能,学生学期初的一个好行为,班主任到期末才提出表扬,其强化激励作用几乎是零。因此,应特别注意多运用随机性的评价,被评为“学习标兵”、“进步之星”的学生也不例外。校级考试评“进步之星”,为学生尤其是后进生创造成功的机会,激发他们积极向上的热情,增强他们主人翁的责任感,通过评价激励,促进他们的发展,为他们播种下希望的种子。在班级管理中,班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点,多往前看,面向未来,让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力! 除此之外,教师的作用也很重要。激励不仅只是一种信念,还是一种力量。对于学生来说,教师的激励就像一个灯塔,指引着努力的方向;教师的激励是滋润心田的雨露和抚慰心灵的春风;教师的激励是心灵鸡汤,激发内在动力与兴趣,使智力得到提升,使人格与品质得到培养与完善。用激励和抚慰去告诉我们的学生要珍惜人生的花季,可以让学生的信心大增,使师生间的关系变得更加融洽,培养了学生良好的习惯,使师生双方都获得尊重,让校园成为学生的快乐天地。每个孩子都是我心中的星倪现云 姜店中学从事班主任工作已有16年了,作为班级工作的管理者,班主任的工作质量决定了一个学校的精神面貌,其言行作为会深刻的影响着班内每个学生的健康成长。成为了班主任,就意味着责任在肩,任重而又道远。在这个工作岗位上,有过成败得失,尝过苦辣酸甜,心里有很多感慨。一些浅薄的做法与大家分享。一、 帮助学生养成良好的学习习惯。开学初,学生不适应老师,老师也不适应学生,小学生的特点就是该说的也说不该说的也说,乱说一气,没有一点儿主次,布置作业时你说你的他说他的,最终大部分没听见。当第二天检查作业时却说没听清楚不知道写什么,并且一点儿也不脸红,还自认为理所当然。不爱完成作业的同学大有人在,并且满嘴的理由,撒谎的话张口就来。下了课告状的、曾墙根的、三四个同学在一起压摞的。当我看到这些时真是气得火冒三丈,真想上去踢他们两脚,可当我站到他们的面前,看到他们一个个从地上爬起来时的狼狈样,又让我哭笑不得,就是这么一帮孩子,摆在了我的面前,心急吃不了热豆腐,看来要想一下子改变他们的坏习惯是不现实的。根据班中的这种现状我只有耐心的想办法转变他们,细心的引导帮助他们。 开学前几周是学生们立习惯养规矩的关键周,最好最快的办法就是盯紧;盯早自习、盯卫生、盯课间。晚上有些孩子完不成作业,早晨却成了他们抄作业的好时候,所以我要求早自习的时间谁也不能动作业,一切都等下了早自习上教,必须进门就读书,严格要求,说一不二,如有违反一律没收。据我观察,学生打扫卫生随打扫随玩,拿着扫帚你追我赶,浪费时间,于是规定如果在七点半以前回不到教室,就主动站在教室的后面反省,自从规定政策后,没有一个学生拖拉,早早的打扫完并且不应付。不爱学习的学生,课间总会发生一些让我们意想不到的事情,王金琪是我们班的调皮大王,每次课间他都会搞点小意外,并声称今天揍这个人,明天揍那个人,别看他个头不大,四邻八舍的都怕他,刚刚开学就有好多告状的,每次课间他都把教室里搞的乱哄哄的,在他的带动下,他的哥们越来越多,我看再管不住他就成老大了,于是我死死地盯住了他,有一天,他跑到了三班的教室,声称要揍三班的学生,当他正目无旁人走在走廊上扬言要揍人时,却被我抓了个正着,我拽着他进了办公室,把他挨了一顿好批!看来他的脸皮挺厚根本就不把我放在眼里,这样的阵势他早就适应了,回去后还是屡教不改,于是我不给他留一点儿自由空间,不给他一点儿犯错的机会,盯他的学习、盯他的作业、盯他的一切!王金琪终于被我盯烦了,他没有犯错的机会,表现也挺好,再加上我在班上经常的表扬他,他进步很快,有一天我找他谈心,我说:“琪琪,最近表现不错,以前为什么老是犯错啊?老师其实挺喜欢你的,你看你长得这么可爱,老师真舍不得老是批评你。”他却哭了,他说:“老师,我错了,我总是管不住自己”。我说:“哦,原来这样啊!以后你如果再管不住自己你就去办公室找老师,问问老师应该怎么办?”他哭着点了点头,从那以后王金琪再也没有犯过一次错误,班里也平静了许多。上周五,他跑到我的办公室告诉我:“老师,你快去看看吧,张勤宝,拽人家马振兴的裤子,被人家踹了好几脚”,当我处理完张勤宝的案子,好好的表扬了王金琪一番。王金琪关心班集体、终于踏上了学习的道路,步入正轨。二、 和各任课老师达成共识。班主任的震慑力大,可往往疏忽了在其他课堂上孩子们是否认真听课,于是我经常的找到副科老师们多听听他们的意见,问问孩子们的上课情况,达成共识摸清底细,看看学生是不是表里如一。一次集备回来,我找到了张来兰老师,张老师告诉我有三个学生不听话,洋枪怪调、根本不把老师放在眼里。那天的一节课张老师要求学生背过一个片段,他三个在一起呲牙咧嘴,摇头晃脑的背了一节课,不知吗情况。上课时,我点名让那三个洋相站起来背诵阅读课上的片段,这三位却一个字也背不过,我当机立断,把他们赶到办公室背诵《学习十条保证》,什么时候背过什么时候回来,并且当着全班同学作检讨,有了这次教训,他们再也不敢在其他课堂上胡作非为。今天当我问起徐庆英老师我们的学生学习状况时,徐老师说“这段时间学生表现很好,课堂上也很认真,学习劲头上来了”。听了徐老师的赞扬我很欣慰。三、 开展各种活动营造良好的学习氛围。一个班级如果形成了一个良好的学习氛围,能增强一个班级的凝聚力,如何营造良好的学习氛围呢?开学后我们每周都进行一次演讲比赛,激励学生多读书,我们的演讲其实特别简单,每周要求学生背过一篇文章进行演讲,他们的写作水平不够高,于是让他们先背,等一学期过后有了基础,写作水平提高了在自己写文章进行演讲。演讲的顺序可以是自告奋勇、可以先是班干部,也可以点名。人人参与,激励他们的阅读兴趣。演讲出色的同学表扬鼓励。我们利用每天中午的时间背诵并默写一首古诗,由班长和学习委员主持、批阅,期中过后我们打算进行一次古诗背诵比赛。从开学我们就坚持每天一张字,以后我们还要举行书法比赛。现在的孩子在家娇生惯养,再加上家长不会教育引导,养成了懒惰的坏习惯,他们懒写作业、懒动脑、玩心大,不拿学习当回事,所以我要给他们收心,把玩心收回来,用各种教学手段激励他们的学习兴趣,如果他的心里每时每刻的都想着学习,那他的成绩慢慢的就会提高。上次县班主任交流会上,听了二中李琳琳老师的经验介绍后,我感触颇深,她的课前小游戏很不错,我试了好几次。学生的学习兴趣破增,一天下午学生的精神状态很疲惫,于是我严肃的说:“全体同学起立,往右转,全体同学齐步走,”他们不知我葫芦里到底卖的什么药,一个个的都瞪大了眼睛,等他们都靠近了,我要求他们都伸出小手,给前面的同学锤锤背,他们兴高采烈的锤了起来,锤了二分钟我又要求他们往左转,在反过来锤,我说你们真幸福啊!我也想参加你们的游戏,这时,潘方超同学跑上了讲台,给我锤起背了……那节课同学们聚精会神的听课,效果很好。我的课堂教学标准是,每一个学生都是大家的“学习标兵”和“进步之星”,我就按这个标准去培养他们。他们的基础不同、接受能力不同,但每个孩子身上总会有自己的闪光点,我们不能抓着着学生的缺点不放,对他们的优点却视而不见,充分调动每个学生的积极性和主动性,使他们各自的才能发挥的淋漓尽致,只要我们多一份耐心,多一份诚心,多一份爱心,学生的学习会更加愉快,学生的未来会更加美好,我们的工作会更有动力,我们的生活会更有情趣。

最新图文资讯